国内移动大学生的文化适应问题及对策研究

大学生的绝大多数都会因高考求学而进行国内移动，不论跨省或省内移动，都可能面临文化适应问题。例如，从沿海地区移动到内陆地区，从北方文化区移动到南方文化区等的大学生群体，都可能面临语言、饮食、习俗等文化适应问题。若无法很好地适应，将会导致文化适应障碍，具体表现为孤独的心理压力，语言、教学方式不适应的学业问题和当地社交规则习惯差异的社交问题等。

2013年7月17日习近平总书记在中国科学院高能物理研究所、中国科学院大学考察时强调:“我们处于一个伟大的时代，有着伟大的目标，可谓生逢其时、责任重大。希望同学们珍惜宝贵的青春年华，坚持理想，脚踏实地，既勤于学习、善于学习,打牢知识功底、积蓄前进能量,又勇于探索、勇于突破,不断认识科技世界新领地，立志报效祖国、服务人民。”解决文化适应问题有助于大学生更好地响应国家与社会的期望，融入新环境、适应新生活，提高综合素质和竞争力，促进社会和谐稳定，助力国家发展和繁荣。因此，解决大学生文化适应问题对国家、社会和个人都具有重要意义，需要我们关注并采取有效的措施。

1.研究对象    

（1）因求学而进行跨省移动或省内移动的国内大学生

（2）国内大学生在求学移动中的文化适应现状及障碍

（3）国内移动大学生应对文化适应障碍的对策

2.重点难点

（1）重点:广泛发布调查问卷，收集并分析国内移动大学生的文化适应现状及障碍信息；建立有效规划和精准管理的资源体系，为国内移动大学生在文化适应中提供所需的资源；构建多元化的文化学习互助平台，有助于大学生了解各地区风俗习惯，提供及时有效的帮助和支持，增强他们的文化适应能力。

（2）难点:移动大学生的群体较为广泛、分布随机，传统的问卷调查方法可能难以准确获取样本，需广泛发布调查问卷；为促进大学生文化适应需要投入的人力、物力和财力资源因开展各项活动和创建平台而受到限制，需合理规划使用以确保能够最大程度满足国内移动大学生文化适应的需求；平台的建立对普通大学生有一定的难度，平台活动的推广也需要一定的时间、精力、人力来策划及运营，需吸引更多的同学参与其中以确保平台的有效性。

1.国内外的研究现状

（1）国内研究现状：随着高等教育普及、公共交通发展，地区间藩篱已逐渐被打破，国内移动的大学生数量逐年递增。国内以移动大学生为对象的研究，主要分为文化适应及对策研究两大方面。

文化适应方面：许又姜宇(2023)通过对农村籍大学生在大学这一关键场域的研究，让农村籍大学生在城市的文化适应有了新的解释。李艺晴(2021)通过分析大一新生心理适应问题的表现及原因，为农村大学生心理健康在不同社会层面提出了有效建议。何莹，赵永乐（2020）针对高校哈尼族大学生进行调查，发现哈尼族大学生总体文化适应情况较好，也表明性别差异也会影响同化和分离的倾向。敖日琪琅（2020）通过对在非少数民族聚集地区求学的少数民族大学生进行专项研究，了解其社会文化适应、情绪调节策略和社交焦虑水平上的差异以及三者之间的关系，进一步探讨文化适应与社交焦虑之间的关系。

以上研究，更多关注农村籍、少数民族的大学生，而忽略了国内移动大学生群体的多样性，从沿海到内陆、北方到南方等移动的大学生，同样会产生文化适应问题。

对策方面：肖桐、邬志辉(2019)通过农村籍大学生不同的文化适应对策略及社交关系网络的研究，指出农村大学生在遇到城市文化差异时应当以“和而不同”的整合策略来适应文化差异。李艺晴(2021)通过对文化适应的现状及面临的问题进行研究，为农村大学生的文化适应提供了策略及建议。肖桐（2019）从社会、学校以及学生的视角出发，探讨社会和学校如何在“和而不同”的观念下鼓励农村籍大学生获得文化自信从而融入更广大的校园生活，从农村籍大学生角度论述如何秉持“和而不同”的生命之姿，以整合策略，达成文化自觉，积极追寻丰富多彩的人生。

陈旺达（2021）通过调查内地就读的藏族大学生，说明藏族大学生跨文化社会适应与返乡就业受性别差异、城乡差异、心理适应等多方面影响，且跨文化社会适应也影响返乡就业意向，提出要增强藏族大学生跨文化社会适应、加强就业政策引导。邱志勇、崔英锦（2020）分析高校少数民族大学生的文化适应现状，提出提升少数民族大学生文化适应能力的建议。赵婧婧、李冬、刘颖（2018）通过对少数民族学生的文化适应所涉及的日常生活自然环境(气候)、语言、人际交往学习、心理承受、经济状况等进行调查，表明大学院校应积极发挥实践功能、发挥少数民族在校园多元文化交互中的积极效用，增强少数民族学生的文化适应力。

以上有关国内移动大学生文化适应问题对策方面的研究，存在跨学科交流不足、文化适应策略的应用性研究不足与移入地帮扶大学生解决文化适应不足的问题。

（2）国外研究现状：国外对于移动大学生的文化适应研究，主要聚焦于留学生对国外文化的适应方面以及跨文化交际的适应问题。Jay Kumar Gahwal等（2021）以哈萨克斯坦留学生的视角，分析高水平的留学生在文化适应过程中，社会和心理方面舒适度的提高可能会增加哈萨克斯坦留学生的数量；同时分析了哈萨克斯坦共和国阿克托比西哈萨克斯坦马拉特·奥斯潘诺夫医科大学(WKMU)留学生社会文化适应的情况，并对普通医学系留学生进行了社会学调查。研究结果提出应考虑由行政机构来负责监督留学生。Maksimchuk E. D.（2016）通过统计分析的结果显示,在应用支持方案的基础上，留学生在跨文化适应的过程中社会和心理方面发生了显著变化。Nahid Yousefi，Hakimeh Abedini（2024）研究探讨了伊朗EFL学习者的跨文化身份认同及其与英语国家人群文化的社会心理距离之间的关系，表明跨文化知识、跨文化学习实践和对英语国家文化的态度之间存在显著的正向关系。由此可以看出，国外研究主要以跨国移动的学生为研究对象，而中国幅员辽阔、民族众多、文化差距较大，即使是国内移动同样存在跨文化适应问题。

综上所述，有关文化适应问题的现有研究更多停留在理论探讨和现状分析层面，而缺乏对文化适应策略的应用性研究，即使提出了一些策略和建议，也往往缺乏实证支持和实践检验，这使得这些策略在实际应用中的效果难以评估和改进。此外，研究多数从国内移动的大学生自身适应情况来提出对策，缺少从迁入地视角来探讨如何帮助学生克服文化适应的问题。因此，在了解国内移动大学生文化适应现状及障碍的基础上，通过问卷调查、深入访谈、参与观察等方法，有助于提出针对、有效的解决对策。

2.发展动态

（1）随着各大高校的扩招，每年进行国内移动的大学生正逐步增加。但同时因移动产生的适应问题，导致学业退步、情绪低落、社交障碍等出现生活、心理问题的学生也与日俱增。研究大学生移动后的文化适应问题，应该聚焦于如何掌握导致文化适应障碍的因素，以及解决文化适应障碍所造成的心理问题等。

（2）对大学生的培养不仅局限于知识学习，心理健康、能力全面等同样重要，而提高大学生的文化适应能力就是解决问题的关键。一方面，本研究将促进高校对学生的人文关怀，了解国内移动大学生的文化适应现状，将为学生融入高校发展、构建和谐美丽校园等提供参考依据。另一方面，也为高校如何培养人才的跨区域发展，鼓励大学生参加大学生暑期“三下乡”、“志愿服务西部计划”等提供参考依据。

（3）在社会发展方面，少数民族大学生移动到非少数民族地区，少数民族大学生所带来的文化与非少数民族地区文化开始相互碰撞，这将对社会和谐发展带来一定挑战性。本研究通过文化适应对策的研究，将促进两者间的文化交融，为民族融合、社会和谐发展提供解决思路和政策方向。

3.参考文献

[1]许又姜宇.农村籍大学生的文化适应：来自“关键场域”的解释[J].中国青年研究,2023,(03)：76-82+56.

[2]李艺晴.农村大学生的文化适应及其策略研究[J].决策探索(中),2021, (03): 57-58.

[3]何莹,赵永乐.云南哈尼族大学生文化适应状况调查[J].红河学院学报,2020,18(04):9-13. 

[4]肖桐.君子和而不同[D].东北师范大学,2019. 

[5]陈旺达.藏族大学生跨文化社会适应与返乡就业意愿的关系研究[D].四川大学,2021．

[6]邱志勇,崔英锦.少数民族大学生的文化适应研究——以哈尔滨市2所高校为例[J].黑龙江高教研究，2020,(12):79-84.

[7]赵婧婧,李冬,刘颖.高校共青团促进少数民族大学生文化适应的实现路径[J].科教导刊(上旬刊),2018,(31):85-86.

[8]敖日琪琅.少数民族大学生社会文化适应与社交焦虑：情绪调节策略的中介作用[D].华东师范大学,2020.

[9]肖桐,邬志辉.农村籍大学生的文化适应策略与社会关系网络特征[J].高等教育研究,2019,40(09):78-85.

[10]Jay Kumar Gahwal, Anara Urkunova, Gulzhana Jenalayeva, Aigul Kupenova, Gulmira Nurgaliyeva. Adaptation of International Students to University Reality in Kazakhstan (on the Example of WKMU)[J]. Journal of Humanities and Social Sciences Studies, 2021, 3 (5):31-35.

[11]Maksimchuk E. D.THE APPLICATION OF SOCIAL AND PSYCHOLOGICAL SUPPORT OF INTERCULTURAL ADAPTATION OF FOREIGN STUDENTS[J].Bulletin of Kemerovo State University,2016,(4):171-175.

[12]YousefiN,AbediniH.The relationship between Iranian EFL learners’ socio-psychological distance and intercultural identity: Gender and learning experience in focus[J].Social Sciences Humanities Open,2024.

1.创新点

（1）研究对象的创新：历年来，国内移动研究领域侧重于对农民工、工程移动等移民群体的文化适应问题，而以每年高考后涌动的百万大学生为对象进行的研究，虽也触及了文化适应的一角，但多数聚焦在少数民族学生和农村学生，忽略了普通大学生入学面临着从沿海到内陆、北方到南方以及在地理环境、文化习俗等多重因素交织下带来的文化适应问题。因此，对于这一群体的研究，不仅是对文化适应理论的丰富，更是人文关怀和社会进步的体现。

（2）交流平台的建设：借助现代化信息手段，构建多元化的国内各省在线文化学习交流平台，通过学生参与分享交流，整合国内各省的语言、文化和风俗习惯等信息；发挥高校丰富的设施资源和专业技术支持，使交流平台得以高效运转，以便更好地服务于国内移动大学生实现灵活自主的语言、文化学习。

（3）高校内部资源的利用：充分发挥学生社团的组织优势以及高校的人文关怀政策，开展丰富多彩的文化交流活动，如文化交流沙龙、民族文化节、各地特色美食分享会以及开设文化体验室等，拓宽学生视野，让其在亲身体验中加深对多元文化的认知；增进大学生对各地文化的认识和了解，促进大学生对文化的适应。此外，活动中注重培养学生的文化敏感性和包容性，通过讨论和反思，引导学生学会尊重和理解不同文化背景的人。

2.项目特色

（1）注重整合跨文化资源，通过线上学习平台拓展国内移动大学生对跨文化交际的理解广度。通过打破常规大学生入学后才慢慢适应当地文化习俗的模式，建立一个自主学习的文化交流圈。

（2）突出新技术在大学生文化适应性领域的运用。该项目旨在通过现代信息技术手段，如微信公众号、QQ交流群、抖音以及微博等平台，为国内移动大学生搭建文化体验平台。

（3）该项目聚焦大学生的文化适应问题进行研究，充分利用高校内部资源，如高校内不同地区的师生群体、文化交流节等，形成一个多元文化的交流环境，有助于学生接触和了解不同文化，培养文化适应意识，拓宽学生的地域文化视野和跨文化交际能力。

综上所述，项目特色在于结合学生自身需求和高校教育资源，采用灵活的平台搭建方式给学生提供多元化的文化交流活动和学习场所，促进大学生对各地文化的理解，增强学生的文化自信。高校则通过提供先进的设施和技术平台支持，创新人才培养策略，有效地培养和输送能够快速适应不同文化、适应社会发展需求的高素质人才，为社会发展做出积极贡献。

1.技术路线

（1）小组成员首先对国内移动大学生文化适应问题进行文献研究。

（2）通过调查问卷以及线下采访形式，了解国内移动大学生对迁入地文化的适应意向与适应情况，对调查结果进行系统地处理分析和整合。

（3）拟构建国内各省在线文化学习交流平台，给国内移动大学生提供一个可以互相支持和交流的空间。

（4）组织线下文化交流活动，形式包括文化展览、传统节日庆祝活动、志愿服务等，让国内移动大学生直接体验当地文化。

2.拟解决的问题

（1）了解国内移动大学生可能面临的文化冲突和适应困难，提出相应解决对策，避免影响其在新环境中的生活和学习。

（2）解决国内移动大学生因缺乏文化适应相关的支持和指导，而在当地文化中感到孤立或困惑的问题。

（3）解决国内移动大学生因缺乏与迁入地人群的有效互动，而难以真正融入迁入地社会的问题。

3.预期成果

（1）了解大学生文化适应现状及难以适应的主要因素，提供针对性的文化适应培训和支持措施。

（2）建立国内各省在线文化学习交流平台，给国内移动大学生提供一个可以进行文化适应的缓冲空间。同时在高校组织文化沙龙等交流活动，并联合当地社区举办当地文化展示等活动，提供一个可以进行文化适应的体验空间。

（3）撰写相关论文一篇。

（4）结题报告一篇。

 1.初期调研

2024年4月—2024年7月

项目立项以及前期调研准备。

线下工作：对身边跨区域移动学生进行摸查，基于先行研究资料和自身移动经验，进行问卷调查的设计。

线上工作：

（1）发放问卷，进行统计结果的收集与整理分析。同时抽取调查中具有典型性特征的问卷，进行个人采访，完善数据。

（2）平台整合和初步的建立，创建公众号、微博账号与抖音账号等，构建一个多元化国内各省在线文化学习交流平台。

（3）与当地社会的相关机构联合，在高校内举办相关文化体验活动，为高校大学生尽快适应迁入地文化提供一个适应性空间。

2.中期工作

2024年7月—2024年10月

在指导老师的带领下，以工作小组的形式去对接学校学工处，并进行社会相关机构走访。

根据实地调研的情况及数据反馈，通过小组讨论研究原始数据素材，形成项目研究报告，以此为基础撰写并发表论文。同时，制定创作社交平台策划的方案。

3.后期完善

2024年11月—2025年4月

完善平台的构建，初步完成现有多元化国内各省在线文化学习交流平台；撰写项目结题调研报告。