“2333”笑口常开---高校抗挫折教育体验馆的建构

（一） 研究目的

因日益严峻的高校学生挫折心理问题,引发学习焦虑、抑郁、心理适应能力不足等症状。严重影响高校学生的日常生活，学习工作生涯，甚至威胁到其他学生人身安全。2023年4月，教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，在多部门联合、医教体融合、家校社协同的维度中，标志着加强学生心理健康工作上升为国家战略，摆在更加突出、更加重要的位置。

新时代高校要切实承担起立德树人使命,必须创新思想政治教育工作。心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要内容,要做好高校学生的心理健康教育工作,同样需要加大创新探索:而建设抗挫折教育体验馆，在挫折知识教育、挫折心理健康咨询之外，探索出的一种消除挫折心理问题的“有形教育形式”显得尤为迫切。

本项目立足“七彩阳光”心理育人体系，结合学生“一站式”社区，构建了“2333”模式的抗挫折教育体验馆。三方（家校企）合力，通过三大路径（理念、实践和方法路径），建构抗挫折教育体验馆的三大功能（挫折的认知、体验和咨询），提高学生两类品质（心理品质和意志品质）。通过以上研究，掌握学校学生抗挫折能力实况，构建有利于青少年身心健康的教育环境和生态。

（一） 研究内容

抗挫折教育体验馆是具有挫折知识习得、挫折情境体验和挫折感咨询治疗功能的心理健康教育场馆形式，是在挫折知识教育、挫折心理健康咨询之外探索出的一种消除挫折心理问题的“有形教育形式”。本项目立足“七彩阳光”心理育人体系，结合学生“一站式”社区，构建了“2333”模式的抗挫折教育体验馆。三方（家校企）合力，通过三大路径（理念、实践和方路径），建构抗挫折教育体验馆的三大功能（挫折的认知、体验和咨询），提高学生两类品质（心理品质和意志品质）。具体为：

“2”：围绕两个目标。根据《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。

“3”：“家校企”三方合力。一是家庭层面，完善增强“一对一”指导，发挥原生家庭对学生成长的积极作用；二是学院层面，丰富落实“多对一”模式，发挥学院现有四大特色育人平台功效，动员鼓励学生根据自身实际参与各项活动，增强学生获得感与自信心；三是企业层面，强化筑牢“一对二”指导制度，联系学校和家庭，在学校开展生涯采访，在校外借助企业家的培训，从而更好的指导学生；

“3”：三大路径。理念、实践和方法路径；

“3”：实现三大功能。挫折的认知、体验和咨询。

（一） 国、内外研究现状和发展动态

1.大学生挫折教育的研究现状

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。它强调通过有意识地创设一定的挫折情境，让个体经历困难、挑战和失败，引导他们正确看待挫折，培养坚韧不拔的意志、积极的心态、解决问题的能力和适应变化的能力等。挫折教育的核心在于帮助人们更好地应对生活中的各种不如意和困难情境，提升心理韧性和综合素质。

在国内，随着社会竞争的加剧，大学生面临的压力日趋多样，这使得挫折教育显得尤为迫切。高校思政课在高校课程体系中占据着重要位置，是促进大学生成长成才的有效保障，在培养大学生抗挫折能力方面具有天然优势。高校可通过提升思政课教师的亲和力、构建显隐结合的挫折教育理论培养体系以及与时俱进的抗挫折能力实践教育体系、增强大学生自我挫折教育能力等方式在思政课中实施挫折教育，向大学生传递正确的挫折观，提高大学生抗挫折能力，助力大学生全面健康成长^[5]。

《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》反映了我国学生的心理健康工作面临的新形势，也为进一步科学化、系统化地做好学生心理健康工作提供了重要指南。要全面加强和改进学生心理健康工作，一是全面提高新时代大学生心理健康教育队伍建设水平，从而提升学生心理健康工作质量；二是全方位部署新时代学生心理健康工作，三是“五育并举”促进学生身心健康全面发展^[2]。

在新时代的背景下,高校学生面临着日益复杂的社会和学业挑战,这使得挫折教育成为高等教育领域中备受关注的议题。此次研究从挫折教育的必要性入手,分析新时代背景下高校学生挫折教育的现状问题,最后考虑家庭、学校、社会等多方面因素,提出相应的对策。研究有望为高校提供更有效的心理健康支持和教育机制,培养学生更强大的抗挫能力,促使其更好地适应社会发展的需求^[3]。

新时代的大学生以“00”后为主,是中华民族伟大复兴的见证者和参与者,也将经受“风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验”。这就要求新时代大学生具备面对挑战和应对挫折时的强健体魄、过硬本领和阳光心态。党的二十大提出了建设教育强国的重要战略任务,教育强国战略的实施,必然要加强心理健康教育,重视其内蕴的挫折教育。新时代大学生挫折教育出现了新内容,遇到了新课题,探索大学生挫折教育的家校社会协同策略,既是顺应新形势下教育发展的趋势,也是提升新时代大学生挫折教育成效的有效路径。马克思主义理论是新时代大学生挫折教育的指导思想;习近平新时代中国特色社会主义思想内蕴丰富的挫折教育理念;中华优秀传统文化、特别是儒家的君子人格、弘道之志,道家道法自然、因材施教,中医文化的整体观、辨证观“治未病”的思想,都蕴含极深的哲思智慧,为当代大学生挫折教育创新研究和发展提供了重要启示。西方精神分析学派、人本主义学派、行为主义学派及积极心理学理论为挫折教育的实施提供有多元视角和重要的经验借鉴。开展新时代大学生挫折教育有益于适应建设教育强国的新要求,优化大学生成长成才的生态,促进新时代大学生全面发展的需求。通过调查研究和深度访谈,梳理了新时代大学生挫折教育取得的重要成绩:大学生挫折教育载体不断丰富,大学生挫折教育环境日渐改善,大学生自身挫折教育意识持续优化等方面。同时,发现了目前大学生挫折教育存在的主要问题有:遭遇挫折的现象普遍,挫折应对方式偏消极,挫折应对中家庭作用发挥不充分、高校功能有待增强以及社会环境亟待优化等问题等。分析研究认为:挫折教育理念落后、部分教育内容滞后,家庭教育能力不足、社会支持力度不大,高校教育形式不够生动、载体不够丰富,协同教育机制不健全、保障条件不充分等是造成挫折教育困境的主要成因。在理论研究和调查分析的基础上,提出优化新时代大学生挫折教育的协同育人策略,主要包括四个方面。首先,确立一体推进的挫折教育协同育人原则,包括一体化原则、互补性原则、常态化原则和及时性原则;其次,界定优势互补的挫折教育协同育人职责:明确学校在协同开展挫折教育中的指导地位和主导作用;家庭在协同开展挫折教育中的参与地位和支持作用;社会在协同开展挫折教育中的整合地位和优化作用。再次,提出要拓展流畅高效的挫折教育协同育人载体,即充分用好融媒体线上协同育人,守正创新线下协同教育活动,持续丰富线上线下结合模式。最后,发展切实可行的挫折教育协同育人进路,明确协同开展挫折教育^[1]

随着现代社会的发展和教育改革的推进，越来越多的家长开始关注孩子的心理健康问题。家庭挫折教育作为一种特殊的教育方式，被越来越多地应用于家庭教育中。对于大学生来说，大学阶段他们是人生中关键的成长时期，他们面临着学业负担、职业选择、人际关系等多方面的挑战。家庭挫折教育可以培养大学生的坚韧品质，让他们具备面对困难和挫折的勇气和毅力。家庭挫折教育的内涵家庭挫折教育是指家长在教育过程中，有意识地设置一些挫折情境，让孩子在经历挫折的过程中逐渐形成积极、乐观、自信等心理品质^[4]。    

国外研究表示挫折教育是大学生素质教育的重要组成部分，培养大学生承受挫折的能力是大学生和谐发展的一个重要指标，是高等教育的一项重要任务，正确认识大学生挫折教育，积极解决当前存在的问题，实施科学、有效的教育是当前高等教育的重要课题^[6]。国外学者提出挫折和教育中徘徊的论题，提出从符号文化心理的角度探讨学生压力与应对方式的转变^[7]。

针对挫折教育国外学者提出了基本心里需求，基本心理需求是一种积极的状态，如果得到满足，就会增强自信，产生健康的动机取向，促进健康。基本心理需求的挫败是与之相反的概念，指的是个体感到自己的基本心理需求正在受到重要他人的行为限制而产生的负面感受^[8]。

2.挫折教育创新发展现状

在当今社会竞争逐渐激烈的环境下，突发公共卫生事件使社会各方面的压力持续增加，大学生面临生活、学习、情感、就业等各方面的压力，极易出现心理问题及行为失常等情况，造成不可挽回的后果，由此可见挫折教育对大学生的重要性。探讨挫折教育对大学生成长成才的意义，以及目前挫折教育存在的问题，从家庭、学校、社会三方面入手，重视和强化大学生挫折教育，提高对挫折教育的重视程度。充分发挥挫折教育的作用，有效推动思想政治教学工作的深入开展，促进大学生全面发展^[9]。近年来频频出现高校大学生因受不了生活中遇到的困难挫折而选择轻生的事件,侧面反映了当前大学生的抗挫能力有待提高。当前大学生抗挫能力差的原因众多,社会、家庭还有学校对于学生抗挫能力的培养都有责任和义务。由于大学生的主要学习和活动场所是在高校,那如何提高高校学生的抗挫能力,高校起着至关重要的作用。所以加强高校学生的挫折教育十分重要。认清高校学生挫折教育的现状,找到提升高校学生抗挫能力的途径,提高高校挫折教育的教学效果势在必行^[11]。在实施挫折教育时不能人为的去设置"挫折",从而面对今后可能面临的困境调试大学生的心态,和培养他们的职业心理素质,则成为了挫折教育的本质。遵循这一本质来开展挫折教育,就需要引入大学生群体能够接受的形式来展开。为此,探讨茶道的修行思想在大学生挫折教育中的作用,便成为了挫折教育模式创新的途径之一。茶道修行思想的作用包括:符合知行结合的教育要求、与大学生职业教育相契合、满足大学生文化情感需求^[15]。近年来,部分大学生由于学习、经济、人际交往和情感等方面的原因而表现出抗挫折能力低的问题,亟须通过完善挫折教育予以解决。长征精神由理想信念、艰苦奋斗、集体主义、乐观精神等部分构成,是中国共产党红色基因的重要组成部分,对大学生的健康成长具有重大德育价值。将长征精神融入新时代大学生挫折教育,对帮助当代大学生树立崇高理想信念,培育艰苦奋斗美德,践行集体主义精神,培养乐观主义品质具有重要的现实意义^[10]。中华优秀传统文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分,是中华民族的根与魂。习近平总书记高度重视中华优秀传统文化,并将其作为治国理政的重要思想文化资源。新形势下,大学生的思想、心理呈现出许多新的特点,相应地,高校在挫折教育方面显现出许多亟待解决的问题,中华优秀传统文化包含着丰富的哲学思想、人文精神、价值理念等,为当代大学生挫折教育创新研究和发展提供了重要启示^[12]。   

由挫折教育缺失带来的大学生思想政治教育问题是当下高校的共性问题。基于"00后"在校大学生受挫情绪的外在表现,单曼曼认为大学生个体自我调适因素、原生家庭的教育环境因素、社会适应教育的体制因素是产生大学生受挫突发问题的主要原因,在分析原因的基础上,本文以产教融合为契机,提出了构建适应时代要求的大学生挫折教育机制^[13]。做好大学生挫折教育是高校实现立德树人和大学生思想政治教育工作的重要组成部分。徐剑波,鲁佳铭运用"生态化"理念,围绕自我挫折教育、学校挫折教育、家庭挫折教育及社会挫折教育四方面,着力构建大学生挫折教育创新管理模式,从挫折教育的创新格局、创新机制、创新目标上为该管理模式提供保障。这为目前高校大学生挫折教育工作提供了新思维,拓宽了思想政治教育工作新途径。同时,针对入学的大一新生进行的挫折教育"生态化"创新管理模式的应用与实施,表明该模式能极大地提高学生的抗挫力,取得良好效果,有力促进高校和谐稳定^[14]。

参考文献

[1] 龚苑.新时代大学生挫折教育协同研究[D].   导师：牟艳娟.   桂林理工大学,   2023.DOI:10.27050/d.cnki.gglgc.2023.000353  

[2] 郭顺清.多元并举，推进新时代学生心理健康教育体系建设——《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》解读[J].江苏教育,2023,(52):7-10.

[3] 梁晓婷.新时代背景下高校学生挫折教育的现状问题及对策研究[A].   香港新世纪文化出版社,   2023年第三届高校教育发展与信息技术创新国际学术会议论文集（第二卷）[C].   陕西艺术职业学院;:   2023:   318-319

[4] 陈新新,李园园.重视家庭挫折教育，塑造大学生良好心理[J].家庭科技,2024,(02):37-38.  

[5] 郭家琦.高校思政课培养大学生抗挫折能力的研究[J].成才之路,2023,(25):73-76.

[6] Qiurong He 1,Kun Li.Study on Frustration Education for College Students and Its Strategies[J].Advances in Educational Technology and Psychology,2022,6(9):    

[7] Thomas Madsen.Between frustration and education: Transitioning students’ stress and coping through the lens of semiotic cultural psychology[J].Theory & Psychology,2020,

[8] Zamarripa Jorge,    Rodríguez-Medellín René,    Pérez-Garcia José Alberto,    Otero-Saborido Fernando,Delgado Maritza.Mexican Basic Psychological Need Satisfaction and Frustration Scale in Physical Education.[J].Frontiers in psychology,2020,11

[9] 陈森歆,    李炽平,余浩洋.新时代大学生挫折教育实践创新[J].教育教学论坛,2023,(06):164-167.    

[10] 刘先江,张浩宇.长征精神融入新时代大学生挫折教育探析[J].辽宁教育行政学院学报,2021,38(05):52-57.

[11] 杨艳楠.高校学生挫折教育创新性途径探究[J].品位·经典,2021,(14):91-92+95.

[12] 何超男.中华优秀传统文化对大学生挫折教育创新的启示[J].文化学刊,2021,(07):216-218.

[13] 单曼曼.机制创新：以产教融合为契机提高大学生挫折教育实效研究[J].公关世界,2020,(22):87-88.   

[14] 徐剑波,鲁佳铭.大学生挫折教育“生态化”创新管理模式的构建与实施[J].中共福建省委党校(福建行政学院)学报,2020,(02):155-161.

[15] 龚蒙.茶道的修行思想在大学生挫折教育中的运用[J].福建茶叶,2017,39(05):180-181.

（一） 创新点与项目特色

1.结合多方面势力共同致力于抗挫折教育体验馆的建构

发挥三方合力，一是家庭层面，完善增强“一对一”指导，二是学院层面，丰富落实“多对一”育人模式，三是企业层面，强化筑牢“一对二”导制度。

2.构建完整途径，最大化实现抗挫折功能

建设三大路径，理念路径:以学生为本,积极预防，“以学生为本,积极预防”。实践路径:充分利用新媒体,开启“互联网+”挫折教育新模式。方法路径:以榜样激发为手段,理论知识与社会实践相结合。实现三大功能，体验区功能的最大化。认知区功能的最大化。咨询治疗(团体辅导)区功能的最大化。

3.深刻结合专业背景，探索出抗挫折教育的新道路

结合测绘地理信息学院的三个专业背景，创新性构建一个虚拟的“挫折挑战地图”，监测学生在“挫折挑战地图”中的表现和进展并将这些数据进行整合、分析和可视化呈现，帮助教育者更直观地了解学生的情况。同时，还结合了这三个专业技术打造一些沉浸式的体验场景。

（一） 技术路线、拟解决的问题及预期成果

(1）技术路线

项目实施思路图如下：

（2）项目开展中的重要技术方案

1.发挥三方合力

一是家庭层面，完善增强“一对一”指导，发挥原生家庭对学生成长的积极作用。一方面是“校企”联合，在挫折教育、情感、学习等方面进行讲解和培训。针对不同年级群家长，每学年至少举办一次线上讲座。大一大二是大学生问题最多的时期，也是大学生能否在大学期间顺利成长的关键时期，应围绕常见挫折（精神疾病、专业发展前景、学生就业前景、学生生涯规划前景、大学适应性心理、人际关系等方面）进行讲解；

二是学院层面，丰富落实“多对一”育人模式，发挥学院现有四大特色育人平台功效，动员鼓励学生根据自身实际参与各项活动，增强学生获得感与自信心；一是依托学院卓越公益协会，组织学生参加各类社会公益事业活动，让心理异常学生在参与公益活动中感受到被尊重被需要的成就感，获得正能量。二是依托学院“智慧科技”大学生科创空间开展各类创新创业项目，让学生在收获成果的过程中增强学生自信心；三是参加“本科拔尖人才”培育工程。参加工程培育项目，在参与项目中充实生活，感受团队温暖，并在团队中发挥自己的特长，获得积极向上的生活态度；四是依托“夕阳红”关爱下一代教育活动基地，定期邀请离退休老同志老专家到学院为学生开展思想教育与学习引导，谈心谈话、发挥老同志老专家丰富育人经验的作用，培育学生正确世界观、人生观、价值观帮助学生树立远大的目标。五是结合现代测绘技术，打造虚拟仿真环境——“挫折挑战地图”通过现实的空间体验和沉浸式教育，帮助学生增强挫折容忍力。依托测绘类学科技术在体验馆建构中的应用，通过精确的空间规划，为学生提供一个多元化的学习和体验空间。

三是企业层面，强化筑牢“一对二”导制度，联系学校和家庭，借助企业家的亲身实际和实际经历，让学生具体了解成长成才道路的艰辛和不易。

2.建设三大路径

理念路径:以学生为本,积极预防，“以学生为本,积极预防”。一是结合夕阳红关心关爱下一代基地，聆听革命和英雄故事，充分引导学生吸纳生命观智慧来创新挫折教育；二是让学生结合主旋律电影，在思想上做到正确认识挫折产生的必然性,在行动上做好随时随地克服困难的准备；三是加强自我实践锻炼,树立坚强的自信心“象牙塔里”的大学生与社会脱节严重,满腹经纶却解决不了实际问题。针对高校挫折教育的现状，应以人为本，对于日益严重的心理健康问题，积极预防,加大积极心理学，引导学生以一种更加开放性的，欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力，强调激发个体自身的潜能。”

实践路径:充分利用新媒体,开启“互联网+”挫折教育新模式。一方面应用互联网的传播规律和优势，充分利用新媒体,开启“互联网十”挫折教育新模式,通过学院网站、微博、微信、APP、H5、融媒体等方式,把挫折教育以大学生适应的方式融合传播,以丰富的内容和崭新的方式,置挫折教育于日常,进而普及化、常态化和系统化。另一方面,利用学院心理咨询室和学生一站式社区，利用微博和微信的交互性特点，对学生进行心理咨询和心理指导。

结合专业优势，打造抗挫折虚拟体验场景新品牌。利用测绘工程的精确测量和空间定位技术，构建一个虚拟的“挫折挑战地图”。在这个地图上，可以设置不同难度等级的区域，代表着各种挫折情境；遥感技术则可以用于实时监测学生在“挫折挑战地图”中的表现和进展，收集数据以了解他们的应对方式和心理状态变化； 地理信息科学技术可以将这些数据进行整合、分析和可视化呈现，帮助教育者更直观地了解学生的情况。比如，分析学生在体验馆中的行为模式，如移动轨迹、停留时间等，从而评估学生的学习效果和心理状态，针对性地设计教育引导方案。

 同时，可以结合这三个专业技术打造一些沉浸式的体验场景，例如在虚拟环境中模拟野外测绘遇到困难、遥感数据获取受阻等情境，让学生身临其境去感受和应对挫折。还可以利用地理信息科学技术制作个性化的挫折应对“路线图”，根据每个学生的特点和优势，为他们提供适合的挫折应对策略和建议。

方法路径:以榜样激发为手段,理论知识与社会实践相结合。定期组织学生到基层，甚至更艰苦的地方去亲历体验，结合暑期三下乡社会实践:深刻感受农民、工人生活的艰辛,尤其是残疾学生乐观面对挫折的积极心态和珍爱生命的阳光态度,从而激发大学生心灵震撼,教育其要珍惜生命、笑对挫折、坚强勇敢。

3.实现三大功能

体验区功能的最大化。让大学生了解具有排解和疏导挫折感功能的设备,获得各种挫折生成、转移、排解和消除的情境体验通过让学生面对挫折和困难，挫折教育能够帮助学生建立正确的失败观，培养他们的抗挫折能力和韧性。这种能力对于学生在未来生活和工作中应对各种挑战具有重要意义。同时，利用专业优势打造虚拟场景，不仅可以丰富高校抗挫折教育体验馆的教育内容，还能够提高学生的学习效率、体验质量、参与度和学习兴趣。

认知区功能的最大化。参观交流中的引导和讲解等需要抗挫折教育的专业知识,因此需要具有抗挫折教育专业知识的专职人员负责日常管理。挫折教育鼓励学生从失败中汲取经验，反思自己的不足并寻求改进。在这个过程中，学生的自信心和毅力会得到提升，他们会更加坚定地追求自己的目标。

咨询治疗(团体辅导)区功能的最大化。一是建立一支可靠且专业朋辈心理辅导队伍，不仅关注学生的知识和技能学习，还注重学生的心理健康和人格发展。二是发挥学院兼职心理咨询师的作用，通过挫折教育，学生能够更好地认识自己，了解自己的优点和不足，进而实现全面发展。

（一） 项目研究进度安排

（一）、前期准备阶段（2023.04-2023.06)

1.立项调研与论证：深入解读《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》及相关政策文件，明确项目目标、意义与实施方案。

2.组织协调与筹备：成立项目领导小组，明确分工，细化职责，确保项目有序进行。同时，筹备项目启动会议，邀请相关专家、学者及合作单位参与，共同讨论项目实施方案。

3.资源整合与筹备：整合校内外资源，包括场地、设备、资金等，为项目的顺利实施提供有力保障。

（二）、实施阶段（2023.06-2024.03）

1.抗挫折教育体验馆设计与建设（2023.06-2023.10）

（1）围绕“七彩阳光”心理育人体系，结合学生“一站式”社区，设计挫折教育体验馆的具体布局与功能。

（2）联系合作单位，采购必要的设备与器材，确保体验馆的建设顺利进行。

（3）邀请专家对体验馆的设计方案进行评估与优化，确保其满足实际需求。

2.“家校企”三方合力推进（2023.10-2023.12）：

（1）家庭层面：完善“一对一”指导制度，针对不同年级群家长举办线上讲座，提高家长对学生心理健康的认识与重视程度。

（2）学院层面：丰富落实“多对一”育人模式，依托学院四大特色育人平台，组织学生参与各类活动，提升学生心理品质与意志品质。

（3）企业层面：强化“一对二”指导制度，联系学校和家庭，借助企业家的实际经历，帮助学生了解成长成才的艰辛与不易。

3.三大路径实施与监测（2023.12-2024.03）：

（1）理念路径：结合夕阳红关心关爱下一代基地，开展革命和英雄故事宣讲活动，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（2）实践路径：组织学生参与各类实践活动，如抗挫折虚拟场景体验，社会公益，创新创业，本科拔尖人才培育等让学生在实践中感受团队温暖，提升自信心与获得感。

（3）方法路径：建设专业的心理咨询团队，为学生提供个性化的心理咨询服务，帮助学生解决心理困惑与问题。

（三）、总结评估阶段（2024.03-2024.05）

项目成果总结：对项目实施过程中的经验、成果进行总结，形成项目总结报告。

1.成效评估：通过问卷调查、访谈等方式，对项目的实施效果进行评估，了解学生在心理品质、意志品质等方面的提升情况。

2.宣传推广：将项目成果进行宣传推广，扩大项目影响力，为其他高校提供借鉴与参考。

（四）、后续完善阶段（长期）

1.持续优化体验馆功能：根据项目实施过程中的反馈与评估结果，对体验馆的功能进行持续优化与改进。

2.拓展合作范围：积极寻求与其他高校、企业、社会组织的合作机会，拓展项目的合作范围与影响力。

3.深化研究与实践：结合项目实施过程中的经验与成果，开展相关领域的深入研究与实践探索，为高校心理健康教育工作提供有力支持。