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面向桂林市中小学生自然教育的会仙湿地疗愈旅游产品开发研究

申报人：陆节秀 申报日期：2025-01-01

基本情况

2025年批次
面向桂林市中小学生自然教育的会仙湿地疗愈旅游产品开发研究 学生申报
创新训练项目
管理学
旅游管理类
学生自主选题
一年期
随着社会对环境保护和生态文明建设的日益重视，自然教育已成为培养中小学生环保意识、科学探索精神和实践能力的重要途径。会仙湿地，作为中国南方重要的淡水湿地生态系统，拥有丰富的生物多样性、独特的水文景观和深厚的文化底蕴，是开展自然教育的理想场所。本项目旨在通过系统整理会仙湿地的研学旅游资源，设计一系列面向中小学生的自然教育疗愈项目，构建一套完整的面向中小学生的会仙湿地自然教育课程体系，搭建一个亲近自然、学习生态知识、体验湿地保护实践的平台，提升学生的环保意识和科学素养，促进生态保护意识的传播，同时推动会仙湿地周边社区的经济发展，为其他地区湿地研学旅游项目的开发提供可借鉴的经验和模式。
2023年桂林理工大学旅游与风景与园林学院大创项目《红色文化与国家认同——基于桂林红色旅游经典景区的实证研究》
指导老师毛世红先后主持参与毛世红技能大师工作室（茶艺）、《茶旅融合视角下龙胜古茶树资源的保护性开发研究》、《龙胜古茶树种质资源筛选、评价和快繁的应用基础研究》、《营养学视角下桂东北地区苗、侗、瑶、汉族打油茶习俗比较研究》、《广西后发酵茶真菌毒素污染特征及膳食暴露风险评价的应用基础研究》、国家茶叶技术产业体系铜仁茶叶综合试验站等国家级、省部级科研项目6项；发表教学、科研论文20余篇，授权发明专利2件、软件著作权1件。
指导教师科研、实践经验丰富，对于会仙湿地旅游开发、自然教育研学相关理论有较深的研究，可为本项目提供长期且实际的指导。在毛世红老师的指导下，确立了该项目研究内容及研究思路。在项目研究中，老师提供研究方法和经验指导，对项目组成员进行耐心指导并分享调研经验，对本项目的确立和研究提供指导思想以及大量文献资料，从研究理论、研究内容、研究方法及其预期的成果来看均具有一定的科学性、可行性、创新性 
区级

项目成员

序号 学生 所属学院 专业 年级 项目中的分工 成员类型
陆节秀 旅游与风景园林学院 旅游管理 2023 总体负责 组织与管理，拟定研究方案
刘可欣 旅游与风景园林学院 旅游管理 2023 负责项目设计与撰写方案
黄立媚 旅游与风景园林学院 旅游管理 2023 负责统筹调研及调研执行
肖薇 旅游与风景园林学院 旅游管理 2023 负责资料收集整理、数据分析

指导教师

序号 教师姓名 所属学院 是否企业导师 教师类型
毛世红 旅游与风景园林学院 否

立项依据

      自然教育是以自然环境为背景，通过观察、体验、感悟自然世界的资源、现象和发展过程，引导公众亲近自然、了解自然、保护自然，促进人与自然和谐共生的实践活动。中国林学会印发的《全国自然教育中长期发展规划（2023—2035 年）》将自然教育作为培养全面发展的高素质建设者的必要条件。教育部为促进中小学生全面发展，将自然教育研学列入《中小学综合实践活动课程指导纲要》的范畴。自然教育已经逐渐发展成为培养中小学生环保意识、科学探索精神以及实践操作能力的一项至关重要且富有成效的途径。同时，自然教育是生态文明的抓手，在自然保护地开展自然教育课程具有深远的研究意义和社会价值，有助于提升公众对自然的认知水平，增强公众自然保护意识，对促进人与自然和谐共生以及完善自然保护体系和生命共同体构建具有重要作用。
会仙湿地，作为广西桂林会仙喀斯特国家湿地公园，拥有 586.75 公顷的总面积，其中 493.59 公顷为湿地面积。它坐落于广西壮族自治区桂林市临桂区会仙镇，是南方重要的淡水湿地生态系统，具备丰富的生物多样性资源、独特的水文景观以及深厚的历史文化底蕴。鉴于此，本研究围绕会仙湿地的宝贵自然资源，系统整理其适合自然疗愈的资源，旨在构建一套完整、科学、系统的会仙湿地自然疗愈课程体系。该课程体系以湿地生态环境为核心疗愈场域，融合多学科理论，打造“感官唤醒—心灵对话—生态联结”三阶疗愈路径。以“泥沼触觉疗愈活动让参与者赤足接触湿地淤泥配合呼吸练习，实现身心放松；心灵对话层面，开展“植物拓印情绪日记”，将叶片纹理转化为艺术符号并记录心理感受，生态联结层面，实施“湿地共生种植”计划，参与者认领地块种植本土水生植物并记录生长周期，建立与自然的责任联结，“候鸟追踪疗愈”项目借助观鸟平台观察候鸟迁徙轨迹制作观测手账，培养专注力并激发对平和状态的向往。此外，配套开发含泥土标本、植物香薰精油等的 “五感疗愈工具包”与《湿地疗愈指南手册》，采用“生态疗愈+湿地保护员”双导师制，提前评估活动区域生态承载力并设置三级安全预警机制，保障课程顺利开展。 

本项目将从以下几个方面进行研究：

会仙湿地自然环境与生态系统调研分析：小组成员通过实地调研，研究分析会仙湿地拥有丰富的生物多样性和独特的水文系统形成的原因，对湿地内的植物、动物进行全面普查，为自然疗愈体验课程设计提供基础资料。
中小学生在教育需求与学习特点分析：通过问卷调查、学校管理人员访谈、家长访谈等方式了解中小学生对自然教育的兴趣点，明确他们期望从疗愈体验中获得的感官刺激满足、生态知识建构、情绪压力疏解及自我认同提升，进而基于不同学段认知特点设计阶梯式疗愈活动，如为小学生设置具象化的动植物互动任务以满足其探索欲，为初中生开发问题导向的生态探究项目以契合其逻辑思维发展需求，最终实现自然教育与心理疗愈的深度融合。
会仙湿地疗愈体验项目课程设计与开发分析：根据前期中小学生自然教育需求调研结果，构建自然疗愈课程体系。在课程设计中，对接不同学段学生的心理发展需求，如为小学生定制以 “感官唤醒” 为主的泥沼触觉体验、湿地声景冥想等具象化活动，为初中生设计 “心灵对话” 导向的植物拓印情绪日记、树洞密语仪式等交互项目，确保疗愈内容与认知特点匹配。
课程目标、意义 ：深化自然科学认知 通过实地考察会仙湿地，加深对湿地生态系统知识的理解，推动自然教育普及和建立学生对自然的敬畏之心，提升跨学科整合能力 融合多学科知识于课程中，运用跨学科知识解决实际问题，全面提升自然科学素养和跨学科整合能力，通过参与湿地保护活动，培养学生对生态环境的保护意识，为湿地保护贡献力量。
会仙湿地自然疗愈线路规划分析：基于前期自然教育需求调研与疗愈课程体系框架，设计 “生态敏感度分级 + 疗愈场景串联” 的自然疗愈线路，在保障湿地生态安全的前提下，构建沉浸式疗愈体验路径。
会仙湿地自然疗愈项目可行性评估与优化策略研究分析：通过问卷调查与深度访谈等方式，对会仙湿地自然疗愈项目开展多维度可行性评估，系统识别实施风险并构建优化策略体系，推动项目生态效益与疗愈价值的协同发展。
课程目标 、意义：
深化自然科学认知——通过实地考察会仙湿地，加深对湿地生态系统知识的理解，推动自然教育普及和建立学生对自然的敬畏之心
提升跨学科整合能力——融合多学科知识于课程中，运用跨学科知识解决实际问题，全面提升自然科学素养和跨学科整合能力
培养环保意识和责任感——通过参与湿地保护活动，培养学生对生态环境的保护意识，为湿地保护贡献力量
促进双校师生交流与合作——双校联动增进交流，促进大学与中小学教育衔接，加强优势互补和资源共享 
      国外疗愈理论研究在自然医学与心理学领域形成跨学科体系，其核心在于通过生态互动实现身心修复。研究表明，自然环境中的多感官刺激可调节自主神经系统，世界卫生组织2024年发布的《蓝色空间健康价值评估指南》中将湿地疗愈纳入慢性病干预方案。美国佛罗里达州大沼泽地国家公园的疗愈项目开发具有生物医学特色，其水体中检测到的3种萜烯类物质被证实具有抗抑郁活性（浓度范围0.8-2.3μg/m³）。公园年均开展120次生态监测疗愈活动，参与者通过检测溶解氧含量（均值6.7mg/L）同步进行呼吸训练，三年跟踪数据显示参与者睡眠质量提升41%。澳大利亚卡卡杜国家公园侧重文化疗愈，开发的“生态记忆唤醒”课程使87%的青少年文化认同感增强，其采用的声景疗法中，湿地鸟鸣声在1250-4000Hz频段的声压级与压力缓解呈正相关。国际组织通过资金与标准推动疗愈产业发展。欧盟2023年设立1.2亿欧元自然疗愈专项基金，要求项目必须包含生态指标监测模块；日本环境省制定的《森林疗养基地认证标准》中，将会仙湿地这类复合型生态系统的疗愈价值权重设为普通森林的1.7倍；世界自然基金会开发的疗愈效果评估工具包（HEAT 2.0）已在全球43个湿地应用，其生物-心理协同改善模型显示，每公顷湿地年均可产生相当于12.6万美元的心理健康收益。
国外大多依托国家公园、森林公园等自然保护地开展自然教育活动。美国自然教育的主要场所为自然学校和社区自然中心，以动植物园、农场为主，主要模式为“自然 + 自然学校 + 拓展项目”。1872年，美国建立了黄石国家公园成为世界上最早引领保护地体系的国家，具备完善的环境教育体系。日本自然教育采取的实践模式为“自然 + 家庭 + 自然学校”。如十和田八幡平国立公园中的岩手山青年之家，开展志愿者讲习会及登山、滑雪等课程。德国自然教育实践模式为“森林教育 + 专题教育，各州设立法律支持自然教育。国外自然教育推崇在户外的森林中学习，至少由 1 名教师带队，采取边玩边学的游线型的学习方式，且课程内容大多依托保护地的特色内容开展，形成了当代自然教育课程的基本框架、课程内容和实践模式。
会仙湿地地处桂林市临桂县会仙镇，是广西热带、亚热带岩溶峰林地貌中典型且规模较大的湿地，湿地公园面积586.75公顷，湿地面积493.59公顷，占比84.12%。历史上宋代时面积达65km²，因过度农垦开发等，如今面积仅约12km²。会仙湿地有着独特喀斯特地貌，集“山、水、沼、运”于一体，有上百种动植物，周边分布着古桂柳运河、白崇禧故居等诸多历史文化遗迹。
会仙湿地旅游凭借其独特自然与人文资源融合的优势，成为桂林乃至广西极具影响力的旅游热门目的地以及展示当地旅游魅力、推动旅游业发展的重要窗口。景区内部精心设置了生态栈道、观景平台、渡船码头等一系列便民设施，周边村民也热情高涨地踊跃参与其中，纷纷提供特色餐饮、住宿等贴心服务，为游客打造了便捷舒适的疗愈旅游体验环境。会仙湿地作为中国南方岩溶湿地的典型代表，其疗愈价值体现在三方面：生态维度上，检测到的17种植物挥发性有机物中，芳樟醇（含量0.34mg/m³）和桉叶素（0.27mg/m³）已被证实具有神经调节作用；文化维度上，古桂柳运河遗址周边采集的62首壮族山歌中，89%的旋律频率（180-320Hz）与脑波放松状态吻合；空间维度上，现存12km²湿地中包含7类触觉纹理界面和5种色温光照环境，符合国际疗愈环境设计标准。
目前，全国自然教育湿地疗愈旅游领域有着广阔的提升前景，但也面临着诸多亟待解决的问题。部分景区为了追求游客数量与项目规模的增长，采取不合理的开发建设手段，如填占水域、破坏植被等损害了原有的生态系统完整性，参与者和运营方普遍过于关注眼前的体验和经济利益，对生态修复工作视而不见。同时，自然教育基地与湿地旅游项目的盈利模式单一，在生态产品开发、特色文化纪念品打造以及疗愈课程个性化定制等多元化盈利渠道上存在明显短板。
此外，自然教育内容大多停留在简单的自然现象观察与动植物识别层面，湿地疗愈旅游也通常只是简略介绍湿地的基本情况，未能深入挖掘生态系统运行原理、人与自然的深层次关系等知识，难以有效帮助参与者舒缓压力、获得心灵疗愈。教育方式主要以讲解和参观为主，互动性、体验性不足，难以充分激发参与者的内心共鸣和主动性，疗愈效果大打折扣。而项目宣传往往聚焦自然风光与游玩项目，对于自然教育独特的课程魅力、湿地疗愈旅游蕴含的心灵疗愈价值以及生态保护意义等核心疗愈内涵的展示不足，同时存在策略缺乏精准定位，宣传方案同质化、针对性不强等问题。
在开发方面，会仙湿地目前存在疗愈课程深度与系统性不够，对不同年龄段游客的针对性有待提高，且宣传推广的精准度与覆盖面尚有欠缺，导致部分潜在客源未能充分了解其疗愈功效。同时，在课程框架、内容和实施等方面都缺乏合理规范的模式，从而导致游客锐减，部分设施损毁，旅游发展现状堪忧。
会仙湿地自然教育疗愈项目开发机遇在于其独特自然与人文资源融合，是热门旅游目的地且获多项殊荣，但面临着不合理开发破坏生态以及盈利模式单一等诸多挑战。 
课程体系融合多领域知识：本项目在研究内容方面，创新性地将自然教育与心理疗愈深度结合，构建了以湿地生态环境为核心场域的“感官唤醒—心灵对话—生态联结”三阶疗愈课程体系识到实践技能的全方位、多层次整合，融合了自然科学、心理学、生态学等多学科理论。从通过声音冥想、触觉体验实现身心放松的感官唤醒，到借助植物拓印情绪日记、树洞密语进行心理交流的心灵对话，再到以湿地共生种植、候鸟追踪建立责任联结的生态联结，层层递进，全方位给予学生自然疗愈体验。
多主体协同模式：本项目依据中小学生自然教育需求，创新“学校+平台+动态反馈”模式，学校精准对接各学段心理需求，为小学生设计“感官唤醒”课程，如泥沼触觉体验、湿地声景冥想等；为中学生打造“心灵对话”活动，像植物拓印情绪日记、主题插花等，使疗愈内容与学生的认知特点高度契合，且借助＋平台的多样资源与动态反馈机制，持续优化课程体系，实现自然教育与疗愈体验的深度融合。
实施模式独具特色：本项目充分依托会仙湿地的得天独厚的自然资源，精心打造了一套融合自然科学，心理学，生态学等多学科知识的三阶疗愈课程体系，通过一系列形式多样、实践性强的疗愈活动，引导学生在亲身体验中感受自然的魅力，实现身心的深度放松和情绪的有效调节，为桂林市中小学生的自然教育开辟了一条充满创新与活力的新路径 。
1. 技术路线
首先开展文献研究，收集国内外关于自然教育与湿地疗愈体验的相关资料，了解前沿理论与实践经验。接着进行实地调研，考察会仙湿地的自然资源、文化元素以及现有旅游设施等，同时对桂林市中小学生的自然教育需求、心理特征和对疗愈体验的接受程度进行调查分析。然后根据调研结果，结合专业知识与技术，设计适合中小学生的会仙湿地疗愈体验项目，包括活动内容、形式、流程等，并运用相关软件进行模拟与优化。最后选择试点学校或教育机构合作，开展实验应用，收集反馈数据，对项目进行评估与改进，形成一套完整、有效的疗愈体验项目开发模式。
2. 拟解决的问题
本研究对面向桂林市中小学生自然教育的会仙湿地疗愈项目开发研究等内容进行研究，主要包括以下几个部分：
（1）深入探究会仙湿地能够为中小学生提供的独特疗愈元素，如自然景观、生态环境、文化内涵等，以及如何将这些元素有效转化为疗愈体验项目资源。
（2）针对中小学生不同年龄段的心理特点和发展需求，设计出具有针对性、趣味性和疗愈效果的体验活动，使他们在自然环境中能够放松身心、缓解压力、提升心理健康水平。
（3）研究如何构建完善的会仙湿地疗愈体验项目体系，包括活动组织形式、师资配备、安全保障等方面，确保项目的顺利实施和可持续发展。
（4）探索如何加强会仙湿地疗愈体验项目的宣传推广，提高其在桂林市中小学生及家长中的知名度和吸引力，促进项目的广泛应用。
3. 预期效果
(1)完成研究报告一份
(2)撰写学术论文一篇 
1、 项目启动阶段（第1-2周）
项目团队组建：
（1）确立项目负责人及核心成员，明确各自职责与分工，确保项目团队高效运作。
（2）招募并组建跨学科团队，涵盖心理学、教育学、生态学、旅游管理等领域的专业人才，为项目提供多维度的专业支持。
项目背景研究：
（1）收集会仙湿地的地理、生态、文化等基础资料，全面了解其自然与人文特色，为项目设计提供丰富的背景支撑。
（2）调研桂林市中小学生的心理健康状况、自然教育参与情况以及对疗愈体验的认知与需求，确定项目的目标群体和重点方向。
制定项目计划：
(1)明确项目目标、研究内容、技术路线、预期成果等关键要素，构建项目的整体框架。
(2)制定详细的项目进度表和预算计划，合理安排各个阶段的时间节点和资源分配，确保项目有序推进。
2.项目前期准备阶段（第 3 - 6 周）
（1）确定选题：确定项目选题为 “面向桂林市中小学生自然教育的会仙湿地疗愈体验项目开发研究”，明确项目的研究主题和核心方向。
(2)小组成员合作查阅相关文献：
搜集国内外关于自然教育、湿地疗愈、心理健康等相关领域的文献资料，了解其理论基础、研究方法和发展动态，为项目提供坚实的理论支持。研究会仙湿地自身的特点与优势，以及在自然教育和疗愈体验方面已有的开发与实践经验，找出项目的切入点和创新点。
(3)分析整合资料：成员对搜集的资料及文献进行整理，并积极开展讨论汇总， 加强与导师们的沟通 。
(4)设计调查提纲：根据课题研究的内容和目标，设计出科学合理的调查问卷和访谈提纲，为即将开展的实地调研做好充分准备，确保能够获取准确、全面的一手数据。
3.项目调研（第 7 - 9 周）
(1)实地考察与调研 ：
采用线上线下相结合的方式，对会仙湿地的自然环境、生态系统、文化资源以及现有的旅游设施和活动项目进行深入调研，全面评估其开展疗愈体验项目的潜力与优势。
深入桂林市的多所中小学校，通过问卷调查、学生访谈、教师座谈会等形式，了解中小学生的学习压力、心理状态、兴趣爱好以及对自然教育和疗愈体验项目的期望与需求，为项目设计提供精准的目标导向。
与当地社区、政府部门、教育机构等建立联系 ：积极与会仙湿地周边社区、桂林市教育局、文化与旅游局等相关部门以及各大中小学校、教育培训机构等建立合作关系，宣传项目的理念和目标，争取各方的支持与协助，为项目的顺利实施创造有利条件。
(2)疗愈体验项目设计 ：
根据实地考察结果和中小学生的心理需求分析，结合会仙湿地的特色资源，初步设计出一系列疗愈体验项目的活动方案和课程内容。
邀请生态学专家和教育学家对课程进行进一步的评审和优化。
4.资料整理（第 10 - 11 周）：
首先，对调研获取的问卷数据进行整理和分析，同时也对实地走访的访谈资料和调研材料进行梳理与解析。接着，将所有数据资料展开再一次深入分析，并通过小组讨论来明确项目研究存在的问题以及相应的解决对策。此外，还需再一次查阅最新的相关资料和文献，密切跟进相关研究文献的动态，以便及时补充新的信息和观点，从而为项目研究提供更全面、准确且前沿的依据，推动研究向纵深发展，确保项目的高质量完成与持续优化。
5.撰写项目调研报告（第 12 - 15 周）
整理资料：反复检查获取的文献和信息资料，及时查漏补缺和补充内容
小组分工：小组开展讨论，形成撰写报告的总体框架，对进行初步分工
定期讨论：定期开展讨论，不断修正报告内容。
撰写论文：科学完整的撰写出调研报告和论文。
改进论文：指导老师审查，小组根据意见再次进行修改。
审查发布：最后进行审查，将调研报告和论文成果发布。
6.后期总结与成果展示阶段（第 21 - 24 周）
项目成果展示：
组织成果展示会或研讨会，邀请各方代表进行交流和分享。
将项目成果和案例进行宣传推广，为其他类似项目提供参考和借鉴。
后续发展规划：
根据项目成果和经验教训，制定后续发展规划和计划。  
本课题组成员通过在各类学术平台上搜索桂林会仙湿地自然教育、疗愈体验相关文献资料，对会仙湿地的生态价值、文化内涵以及在自然教育领域的潜在应用有了基础的认知，初步掌握了湿地疗愈的相关理论知识和发展现状。其次，小组成员深入研究相关文献，积极与指导老师交流，确定了以会仙湿地为载体开展中小学生疗愈体验项目的研究方向和调研方法，初步构建起课题研究实践体系，并组织团队成员开展了部分前期的线上调研工作，为后续的实地调研和项目实施奠定了良好的基础。
(1）团队成员具备条件
研究基础：团队的两位指导老师具有课题相关的研究经历，其中毛世红老师对少数民族茶文化、文化旅游研究颇深，发表过多篇旅游文化研究的论文，多次参与国家茶叶技术产业体系铜仁茶叶综合试验站等国家级、省部级科研项目6项，也被授权过相关的专利。因此毛世红老师能为本项目提供细致的指导，提出专业的见解。
团队基础：本项目团队主要为旅游管理专业学生，对旅游管理学、旅游经济学有着扎实的知识基础，其中有四位成员参与过全国大学生综合能力商科大赛，两位成员参与过大学生创新训练项目，具备一定的实践调研基础。
资料基础：桂林理工大学图书馆的馆藏资源丰富，能够获取中国知网、万方数据等权威学术平台的网站资源，为项目查找相关的史料文献奠定足够的基础
（2）可能遇到的问题 ：
湿地保护与开发的矛盾 ：开发疗愈体验项目可能会对湿地环境造成一定影响，如游客活动带来的垃圾、噪音等污染，以及可能对湿地生物多样性的干扰。同时，当地居民和部分企业为了追求经济利益，可能会进行围垦、养殖等活动，导致湿地面积减少和生态功能减弱，进一步加剧保护与开发的矛盾。
基础设施不完善 ：目前会仙湿地周边的旅游基础设施仍有一定的提升空间，如交通网络、餐饮住宿设施等。这些设施的不完善可能会影响游客的体验和项目的吸引力，从而限制疗愈体验项目的市场规模和发展潜力。
项目设计与实施难度 ：针对中小学生的疗愈体验项目需要注重趣味性、教育性和疗愈效果的有机结合，同时还需要考虑学生的安全和湿地环境的保护。因此，项目的设计和实施难度较大，需要专业团队进行精心策划和组织，对团队成员的专业素养和实践能力提出了更高的要求。
合作与协调问题 ：项目的实施需要政府、学校、旅行社、社区等多方机构的合作与协调。如果各方利益诉求不一致或沟通不畅，可能会导致项目进展受阻，无法实现预期的目标和效果。
（3）解决方法 ：
实地调研：继续采用线上和线下相结合的调研方式，深入会仙湿地及其周边地区，通过网络搜索、采访居民和会仙湿地相关从业者、实地调查等手段，全面了解会仙湿地的资源状况、生态环境、市场需求以及疗愈体验项目的开发前景等，为项目的科学设计和实施提供有力依据。
理论支撑：定期向指导老师咨询，获取专业的指导意见和建议；同时，积极查找官方网站和学术平台的文献资料，不断扎实和完善理论基础。
聚焦对象：结合中小学生的年龄特点、心理需求和认知水平，设计富有趣味性和教育性的疗愈体验项目；加强与学校和教师的合作，共同制定项目方案和实施方案，确保项目的针对性和有效性；注重学生的安全和湿地环境的保护，制定详细的安全措施和应急预案，为项目的顺利实施提供保障。
坚持原则：确立“保护优先”的原则，平衡湿地保护与开发。 

经费预算

开支科目 预算经费（元） 主要用途 阶段下达经费计划（元）
前半阶段 后半阶段
预算经费总额 5000.00 实地调研、资料购置、文献检索 2000.00 3000.00
1. 业务费 4500.00 差旅、调研、文献检索 1750.00 2750.00
（1）计算、分析、测试费 0.00 无 0.00 0.00
（2）能源动力费 0.00 无 0.00 0.00
（3）会议、差旅费 2000.00 实地调研、交通住宿 1500.00 500.00
（4）文献检索费 500.00 论文查重、资料购置 250.00 250.00
（5）论文出版费 2000.00 论文版面费 0.00 2000.00
2. 仪器设备购置费 0.00 无 0.00 0.00
3. 实验装置试制费 0.00 无 0.00 0.00
4. 材料费 500.00 问卷打印、资料、成果打印 250.00 250.00
结束

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