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探秘地球，薪火“乡”传——地博乡村行

申报人：蔡玉乾 申报日期：2025-01-03

基本情况

2025年批次
探秘地球，薪火“乡”传——地博乡村行 学生申报
创新训练项目
工学
地质类
学生来源于教师科研项目选题
一年期
本项目以桂林理工大学地质博物馆为依托，立足于乡村振兴发展过程中出现的一系列资源、环境问题，以助力乡村振兴为目标，围绕乡村的资源概况及面临的地球科学问题，结合当地地质地貌、资源环境，建立移动地质博物馆，依托移动地质博物馆通过“走出去（利用节假日，项目团队组织专家、老师、团队成员、志愿者等下乡开展“爱护地球，共建美丽家园”为主题的地球科学科普讲座、科普展览）、引进来（邀请乡村中小学生及社会公众走进桂林理工大学（移动）地质博物馆进行参观）的方式，带领乡村中小学生及社会公众认识家乡的山、水、林、田、湖、草等资源，并向广大公众深入普及地学知识，精心播撒热爱地球、助力乡村振兴、共建美好家园的希望种子。
参与贵州省铜仁市卜口场铅锌矿区重金属污染研究项目、
参与舞动的精灵--做全国行星光谱数据库的构建者项目；
桂林理工大学地质博物馆第六届讲解大赛 优秀奖
（1）桂林理工大学创新创业教育与实践专项研究课题，基于地质博物馆的第二课堂育人平台课程建设规划，2018-2019年，主持；
（2）广西中青年教师基础能力提升项目（科技），一般项目，广西佳平离子吸附型轻-重稀土矿元素迁移富集特征研究，2023-2024，主持；
（3）广西科技计划项目-广西科技基地和人才专项，地球科学科普教育基地信息化能力提升与建设，2023-2026年，主要参与人；
（4）2024年度基层科普服务能力提升项目-科普教育基地片区交流类项目,2024，主要参与人；
（5）中国科学技术协会科普部，全国科普教育基地品牌活动培育试点项目，2024，主要参与人；
（6）广西科技基地与人才项目，桂林理工大学地质博物馆科普示范基地建设（桂科AD16450005），2017至2020年，300万元，结题，参与 ；
（7）2017-2024年期间负责桂林市科技局资助桂林理工大学地质博物馆每年“地学科普活动”项目的申报及具体执行实施。
地学科普助力乡村振兴是目前地质博物馆科普的重要方向，更是大学生参与社会实践的重要内容，建立移动地质博物馆能更好的开展科普活动，传播地球科学知识，项目指导老师作为桂林理工大学地质博物馆服务团的指导老师，具有丰富的科普活动策划、实施经验，对本项目定全力支持。
区级

项目成员

序号 学生 所属学院 专业 年级 项目中的分工 成员类型
蔡玉乾 地球科学学院 资源勘查工程（实验班） 2023 负责统筹项目
唐泽龙 地球科学学院 地质工程 2024 负责项目的后勤保障
陈炎明 地球科学学院 资源勘查工程（实验班） 2023 负责项目具体实施内容
张家琪 地球科学学院 自然地理与资源环境 2022 负责项目具体执行
于嘉 地球科学学院 资源勘查工程 2023 负责项目具体开展活动

指导教师

序号 教师姓名 所属学院 是否企业导师 教师类型
张佳莉 地球科学学院 否

立项依据

在深入乡村中小学开展地学科普教育活动和团队成员实地考察的过程中，通过调研发现众多乡村中小学对地学科普基地以及科普教具极度匮乏，地学科普也很难深入到中小学生的心中，这一现状令人担忧，更严重制约了乡村青少年综合素质的提升以及未来的发展潜力。从个人成长角度来看，缺乏地球科学知识使他们难以建立起对自然世界的正确认知体系，限制了其科学思维、探索精神与创新能力的培养，在面对日益复杂的全球性挑战时，如自然灾害应对、生态环境保护等，他们将缺乏必要的知识储备和应对能力。从社会层面而言，乡村地区作为国家发展的重要组成部分，其教育水平的滞后尤其是科学教育的缺失，将加剧城乡教育资源差距，影响乡村地区在可持续发展道路上的步伐，进而对整个国家的均衡发展和长远竞争力产生不利影响。因此也更加凸显了我们地学科普教育活动的紧迫性和重要性。
文物博发〔2021〕16号《关于推进博物馆改革发展的指导意见》指出“发挥教育功能。落实《新时代爱国主义教育实施纲要》《新时代公民道德建设实施纲要》要求，制定博物馆教育服务标准，丰富博物馆教育课程体系，为大中小学生利用博物馆学习提供有力支撑，共建教育项目库，推动各类博物馆数字资源接入国家数字教育资源公共服务体系。支持博物馆参与学生研学实践活动，促使博物馆成为学生研学实践的重要载体。倡导博物馆设立教育专员，提升教育和讲解服务水平，鼓励省级以上博物馆面向公众提供专业研究人员的专家讲解服务。优化传播服务。推动博物馆文化扶贫，增加展览、教育活动进乡村频次。深化博物馆与社区合作，推动博物馆虚拟展览进入城市公共空间，鼓励有条件的博物馆错峰延时开放，服务十五分钟城市生活圈。加强与融媒体、数字文化企业合作，创新数字文化产品和服务，大力发展博物馆云展览、云教育，构建线上线下相融合的博物馆传播体系。强化观众调查，推广分众传播，优化参观全过程服务。”。习近平总书记2024年3月在全国两会上强调：“发挥好博物馆的教育功能”，今年5·18国际博物馆日主题为“博物馆致力于教育和研究”。因此，通过科普教育，一方面为乡村中小学生补上地球科学这一关键知识短板，激发他们对自然科学的兴趣与热爱，培养其观察、思考和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定坚实的科学基础，助力乡村学子凭借科学知识改变命运，走出乡村、走向更广阔的天地。另一方面，我们期望通过这一活动，提升乡村地区整体的科学文化氛围，促进教育资源的均衡分配与优化配置，增强乡村社区对科学教育的重视程度和支持力度，形成以点带面、可持续发展的科普教育生态，最终为缩小城乡教育差距、推动乡村振兴战略中的人才培养与文化建设贡献一份积极而有力的力量，让科学之光在乡村大地熠熠生辉，照亮乡村青少年的求知之路与发展前程。
项目团队计划将移动地质博物馆落实到乡村中小学，通过建立移动地质博物馆来帮助乡村中小学生普及地学知识，定期在移动博物馆开展一系列科普活动，来提高中小学生对地球科学相关知识的理解。旨在全面提升中小学生的科学素养，补充地球科学知识助力乡村学子凭借科学知识改变命运，走出乡村、走向更广阔的天地。提升乡村地区整体的科学文化氛围，推动乡村振兴。引导中小学生及社会公众合理开发利用当地资源，保护地球这个大家园。
项目以学校地质博物馆作为全国科普教育基地为平台，通过在各地建立移动地质博物馆的方式，邀请研学导师资源，向广大中小学生特别是广西区内乡村中小学生科普地学知识，营造学习地球科学知识的氛围，引导同学们了解家乡资源环境，树立爱护地球、保护地球的科学意识；并提升同学们对家乡的热爱，促进日后他们建设自己家乡的决心，共筑乡村振兴的坚实沃壤，大力开展生态环境建设，保护好生态环境，推动我国高质量发展，争作保护地球的传播者。项目主要围绕以下几点开展：
（1）根据实际情况选取几个贫困村或中小学，围绕当地的山水林田湖草等资源进行实地考察，并在当地建立移动地质博物馆作为地学科普活动中心，长期向当地公众开放，依托团队自身以及博物馆的研学导师资源，面向公众弘扬爱护地球，人与自然和谐共生的理念；
（2）不定期深入所选取的乡村中小学，以移动博物馆的形式开展关于家乡地质环境、资源概况、生态保护、防震减灾等方面的科普教育活动，由孩子带动家人，家人带动乡村，营造全民参与科普活动的良好氛围的同时，让中小学生及社会公众增长专业知识、了解自然奥秘，培养大家珍爱地球、爱护地球的意识，增强对家乡的归属感，为家乡的生态健康发展选取正确的道路；
（3）项目团队组织专家对所选取乡村自然科学教师开展对应的（家乡地质环境、资源概况、生态保护、防震减灾等方面的）科普知识培训，帮助提升乡村教师教学能力，并辅助他们丰富教学形式，以更充满趣味性、更为新颖的方式教育乡村学生；
（4）邀请乡村孩子前往桂林理工大学地质博物馆参观，通过团队成员以及专家的讲解科普介绍，深入传播地球科学、地质灾害、深空陨石等方面知识，增长孩子的见识，提高其对地学知识的兴趣，传达爱护地球、守护家园的理念，培养中小学生热爱家乡，报效家乡的信心。
（5）项目团队定期在各地设立以科普地球科学知识为主题的移动博物馆，组织专家进行趣味科普讲座，在普及当地中小学生地学知识的基础上进一步提高他们的地学素养，培养他们对地学知识的兴趣，为未来学习地学专业打下坚实基础。
近年来，乡村振兴战略逐渐落地，博物馆也开始向乡村延伸。如今，越来越多的博物馆项目选址在乡村地区，带动当地经济发展，提升文化内涵。国内外对博物馆建到乡村的研究不断深入，探讨该举措对乡村文化产业、社会经济和民生的影响。然而，传统的博物馆建设多集中在城市中心或游客热门地区，乡村地区的博物馆建设相对较少。近年来，国内外博物馆建到乡村去的趋势逐渐明显。
（1）国内研究现状：
目前，国内对于博物馆建设到乡村的研究主要集中在乡村文化遗产保护与传承的层面上。随着文物保护和旅游产业的协同发展，越来越多的博物馆开始向乡村地区扩展，这也为乡村文化遗产保护作出了贡献。地质博物馆建到乡村去有利于促进地方经济发展。地质博物馆通常具有展示和保护当地地质资源和文化遗产的功能，能够提升乡村的知名度和吸引力，带动地方旅游业的发展。同时，地质博物馆以其丰富的展品和专业的展示方式，也可以为当地居民提供科学文化教育，带动地方教育事业的发展。例如，在新疆维吾尔族自治区可可托海地质陈列馆，博物馆由北疆明珠和谐生态展厅、序厅、神奇的可可托海矿标展厅等组成，是集休闲、娱乐、观赏、科普等功能为一体的综合性场所、湖南省岳阳市洞庭湖风景区内建立了“洞庭湖地质博物馆”，旨在通过生动形象的展示和科普教育，让游客了解更多地地质知识和文化。此外，在贵州、云南等地也有一些地质博物馆会在乡村地区举办展览和活动，具有一定影响力。
（2）国外研究现状
与此同时，国外也开始关注博物馆建设到乡村的问题。西方国家已经非常重视博物馆在当地文化保护和旅游开发中的作用。例如英国的“Museum on the Move”项目，借助流动性和开放性，通过移动的博物馆为乡村地区的人们带来了各种文化展示和学习的机会。在美国，美国费城科学博物馆便在宾夕法尼亚州的一个小镇上建立了一个以地质为主题的分馆，为游客提供了全新的科普体验。同时，欧洲的一些国家，如英国、德国等，也将地质科普项目引入到乡村旅游业中，打造了一些以地质为主题的旅游线路。在加拿大的新不伦瑞克省，中国巨龙矿业公司已经在当地乡村内建立了一个矿山博物馆，该博物馆为当地山区居民带来了更多关于矿业历史的科普与启发。此外，许多国家地质博物馆也会在乡村地区举办户外活动和展览，例如美国华盛顿州的“地球机器博物馆”，创新性地将科技和艺术相结合，向游客展示地质学及其在工业、农业、美术领域的应用。
（3）发展动态
随着国内对于科学普及和文化遗产保护的重视，地质博物馆建到乡村去的趋向日渐明显。尤其是在一些矿区、山区等资源型地区，地质博物馆建设乃至矿山博物馆建设往往是乡村地区经济振兴和文化传承的关键。在未来的发展过程中，地质博物馆建设要更多地向乡村延伸，为当地居民提供更加便利的地质科普与文化传承服务。同时，也可以进一步加强文化与旅游、文化与科技等方面的结合，推动地质博物馆在社会经济和文化发展中的更好发挥，为人们创造更加多元化和有趣的科学文化氛围。
（1）因地制宜，建立移动地质博物馆
通过对各乡村的实地调研，选取代表性的乡村，围绕当地的山水林田湖草等
资源，建立移动地质博物馆（主要设立在各乡村中小学校里面），不定时组织老师专家来移动地质博物馆开展科普教育活动，同时捐赠一些关于地学知识的书籍、展品以及教授一些科普活动游戏，让移动地质博物馆在平时也能发挥其作用。依据当地不同资源制定不同的发展计划，建立长效机制，实现生态可持续，改变当地乡村的生态面貌。
（2）通过“引进来、走出去”的方式，实现科普助力乡村振兴方式的创新
项目团队通过不定期组织团队成员、专家老师深入移动地质博物馆开展地学科普活动的同时，邀请乡村中小学生和老师来桂林理工大学地质博物馆参观学习，学习更多的地球科学知识，激发中小学生的科学探索兴趣，通过“引进来，走出去”结合的方式，最大范围化的将地学科普知识更快更好的深入到乡村中小学及社会公众的心中。
（3）打破时空界限，通过线上线下相结合的方式助力乡村振兴
项目团队深入乡村开展线下科普活动的同时，调研乡村公众及学校科技发展状况，选取当下主流媒体平台，开展线上科普教育，打破时空界限，以求地球科学科普教育范围的最大化，让公众随时随地可接受地球科学知识的教育，为乡村生态振兴健康有序发展助力。
1.技术路线：
项目依托桂林理工大学地质博物馆，作为全国科普教育基地、全国中小学生研学实践教育基地、广西高校博物馆育人联盟牵头单位等具有平台、基地优势。同时博物馆具备六十余人的研学导师团队及地质博物馆服务团六百余人的志愿者讲解团队，具有专业的师资条件。在此资源优势的情况下，项目团队在项目前期进行充分的调研，充分掌握乡村教育的现状，通过多角度、多方面的收集材料，了解乡村地区资源、自然环境等的真实情况，做好记录，寻找相关问题存在并解决的方案，明确目标、制定项目实施方案、因地制宜的实施项目计划，建立移动地质博物馆的同时对项目实施过程中出现的相关问题及时归纳总结，并保持持续的追踪调查，深入研究，总结归纳经验，为下一步计划的实施提供经验。
2.拟解决的问题：
（1）缓解乡村地区中小学生地球科学知识认识的匮乏、有效缓解地学知识面狭窄的问题。通过建立移动地质博物馆和团队科普，使地球科学知识在乡村中小学生心中扎根，促进乡村中小学生努力学习科学知识，为家乡振兴奠定人才基础；提高乡村中小学生对家乡资源储量、结构、潜在价值、家乡地质环境、生态保护等方面的认识促进乡村地区的振兴与发展；
（2）缓解实践体验不足的问题。传统课堂教学在科学教育中往往侧重于理论知识的传授，乡村学校受限于条件，学生很少有机会参与地质野外考察、实验操作等实践活动。移动地质博物馆可以通过设置一些简单易行的互动体验区，如模拟地震实验、化石挖掘模拟等，让学生在亲身体验中增强对地质科学的感性认识，提高他们的实践操作能力和科学思维能力，改变以往单一的学习方式，使学习更加生动有趣、富有成效；
（3）缓解教育资源不均的问题。城乡教育资源分配不均衡是一个长期存在的问题，乡村学校在硬件设施、师资力量、课程资源等方面相对薄弱。移动地质博物馆能够作为一种流动的优质教育资源补充，团队成员会定期或不定期地为不同乡村学校服务，让乡村学生也能享受到与城市学生类似的科普教育资源，一定程度上缓解教育资源差距过大的现状，促进教育公平的实现，为乡村教育的发展注入新的活力，帮助乡村学生获得更全面、更丰富的教育体验，提升他们的综合素质和竞争力，缩小城乡学生在科学素养方面的差距，使乡村学生在未来的学习和生活中拥有更多的选择和发展机会。
（4）缓解乡村学校基础设施不完备的问题。乡村学校教育设施陈旧，几乎很少能够有完善的教学设施、教学器械。我们团队会给移动地质博物馆带去各种展品和科普设备，同时也会在科普过程中也会不断研发科普教具、趣味教材等产品，不再让地学知识的学校仅限于学校课本教材；
3.预期成果：
（1）在项目实施阶段，选取1-2所学校建立移动地质博物馆，外出到乡村学校里开展科普讲座，并充分结合乡村当地特点举办学生科普系列活动，以此来促进乡村地区的科普教育工作，培养学生保护地球的科学意识。
（2）保障在项目实行阶段，邀请5-10所乡村中小学生来到桂林理工大学地质博物馆进行科普研学活动，依托博物馆进行趣味横生的讲解活动，在学习知识的同时激发中小学生对科学的探索兴趣。
（3）依托线上平台，推送科普文章5-10篇、开展科普直播活动3场、推送科普视频20集等。
（4）在社会效益方面，团队积累宝贵的实践经验，通过媒体报道的力量向社会呼吁地学科普的重要性，呼吁社会多方面关注乡村地学科普教育。
1.项目准备阶段：2025年5月-6月
（1）确定科普进校园场所并与其取得联系，创建科普小队
（2）开展实地考察了解当地自然资源状况
（3）撰写科普计划书，做到因地施教
2.项目实施阶段：2025年7月-2026年5月
（1）开展基地建设，布置各类教学设施进校园
（2）按照计划书进行科普，邀请专家进行讲座
（3）邀请学生走进地质博物馆，全面系统性科普学习
3.项目结题阶段：2026年4月-5月
（1）发现实施阶段各类问题进行汇总整理、修正
（2）联系相关媒体以及自制微信公众号、抖音等扩大乡村地质教育建设的知名度
（3）汇总整理材料，分析结果并撰写论文
（1）研究成果：项目团队历经九届传承，从2017至2025年，项目团队组织举办了500余场大型活动，如：世界地球日、五四青年节、国庆节、国际博物馆日、校园开放日、全国科技活动周、爱心科普行、全国科普日|科普讲座、科普活动进校园等主题科普活动。线上科普，依托微信公众号，抖音以及桂林理工大学地质博物馆官网等多个平台，推文阅读量达20.3万，抖音科普视频播放量达5.8万。2017到2025年间项目团队接待游客团体2800余个，其中项目接待乡村和社区公众686批次，累计接待社会公众20万余人。累积接待乡村学生3248名，连续几年在乡村建立移动地质博物馆，如桂林理工大学移动地质博物馆灌阳县黄关镇顺溪村小学站，移动地质博物馆桂林理工大学附小站等。
（2）取得成绩：在cctv13朝闻天下、人民网、中新网、桂林市电视台、广西科协、桂林晚报等报道项目团队组织举办的地球日系列活动。2019年项目指导老师携团队早期成员组织参与“扶贫先扶智”科普进校园活动，受到当地政府向中央的汇报中的高度肯定。项目团队开展的乡村地学科普活动陆续收到来访公众的表扬信及各地区的邀请函300余封。
1.已具备条件：
（1）团队依托于桂林理工大学地质博物馆平台（全国科普教育基地、全国中小学生研学实践教育基地、广西壮族自治区科普教育基地、广西高校博物馆育人联盟的发起单位）平台基地优势开展科普活动
（2）志愿者团队：2017年4月项目团队依托于地质博物馆成立，起初由60人组成，历经9年的发展，目前团队在籍成员达606人。团队70%的成员来自地球科学专业，同时涵盖环境科学、外国语、广告传媒等相关专业，多学科交叉、多部门协作。团队每年秋季统一招新、统一培训，丰富科普内容，创新方式方法，打造服务乡村教育振兴的新路径。
（3）研学导师团队：为推动地学科普和研学事业发展,逐步建立涵盖研学路线、研学课程为主的理论与实践服务体系，项目团队与地质博物馆共同组织，在校内外遴选62名地学研学导师，专业涵盖地质学、地质环境、地质工程等专业教师，为地学知识科普教育项目的开展提供了师资保障。
（4）服务章程：项目团队拥有服务章程，部门分工明确，设有奖罚制度，每月、季、年评选服务之星，在活动组织开展方面，策划、方案、总结齐全。在团队共同致力及服务章程的规定下，团队成员严格要求自己，共助乡村振兴。
（5）稳定的资金来源：合作基地平台资源丰富，指导教师团队经验颇丰，项目团队创办公共账户，合理细化每一笔支出。其中项目资金来源如下：
百分之三十来自项目团队自筹（项目团队设有综合部，负责项目资金筹备）
百分之七十来自桂林理工大学地质博物馆项目资金开支（桂林理工大学地质博物馆每年划定专用项目经费，支持科普活动组织开展）
2.缺少的条件
（1）乡村科普形式条件有限，活动较为单一；
（2）乡村科普次数稀缺，孩子知识得不到巩固，科普需求较大，经费较少；
（3）人力物力财力不够。
3.解决方法
（1）采用多形式进行科普活动，根据科普地区的环境，制定相关的科普课程，采用趣味性教育。科普用具准备充足，教具要简易方便。
（2）采用定期回访等方式，对乡村学生进行知识的二次传授。采用线上线下相结合，解决中小学生在平时的科普需求。
（3）人力问题上招募志愿者参与到我们的志愿活动中，在地学科普中相互收益，资金问题计划与当地教育机构合作。

经费预算

开支科目 预算经费（元） 主要用途 阶段下达经费计划（元）
前半阶段 后半阶段
预算经费总额 13500.00 科普设备购置 8100.00 5400.00
1. 业务费 2000.00 实地考察调研 1500.00 500.00
（1）计算、分析、测试费 0.00 无 0.00 0.00
（2）能源动力费 0.00 无 0.00 0.00
（3）会议、差旅费 2000.00 实地考察调研 1500.00 500.00
（4）文献检索费 0.00 无 0.00 0.00
（5）论文出版费 0.00 无 0.00 0.00
2. 仪器设备购置费 7000.00 科普设备购置 5000.00 2000.00
3. 实验装置试制费 1000.00 实验材料分析测试 600.00 400.00
4. 材料费 3500.00 活动物资购置 1000.00 2500.00
结束

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