桂林理工大学

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基于社会工作视角促进多民族社区方言交流与理解的实践研究

申报人：黄煦春 申报日期：2025-01-06

基本情况

2025年批次
基于社会工作视角促进多民族社区方言交流与理解的实践研究 学生申报
创新训练项目
法学
社会学类
学生自主选题
一年期
本项目着眼于普通话广泛普及的背景下，众多少数民族方言面临被普通话取代的境遇，导致这些方言逐渐步入濒危状态，因此，方言的保护工作显得尤为迫切和重要。项目计划采取社会工作介入的策略，动员桂林市内使用方言的居民积极参与。通过运用社会工作领域的专业手段，如小组活动、社区动员等，旨在打造一个以日常方言交流为主导的社区环境。同时，社会工作者将负责深入调研并总结当地方言文化的现状及其发展经验，以期为未来探索少数民族地区方言文化的有效保护与传承路径，提供详实的基础数据和宝贵参考。
无
指导教师本科、硕士、博士、博士后经历均在日本攻读，并毕业且取得了相应的学位。曾获得过日本科学文部省项目、日本家政学会项目等，具有一定的学术水平和大学生创新创业项目指导能力。2021年入职桂林理工大学，目前承担本校科研启动项目。主要研究中日地域福祉制度及文化差异、高龄者区域服务等相关课题。
指导教师对本项目高度重视，多次组织学生团队成员线上线下探讨，时刻关注研究进度，及时解决成员遇到的各种困难，在研究指导方面，主要包括社会需求分析、确定研究方向、指导学生掌握创新创业思维和技能、鼓励促进创新精神和社会意识，制定和调整调查方案、评估可行性和操作性，指导实地调查策划、帮助学生建立项目关系、获得资源、规划发展等。
校级

项目成员

序号 学生 所属学院 专业 年级 项目中的分工 成员类型
黄煦春 商学院 社会工作 2023 负责人
伍咏薇 商学院 社会工作 2023 项目成员
覃小燕 商学院 社会工作 2023 项目成员
罗今珊 商学院 社会工作 2023 项目成员
罗慧莲 艺术学院 广告学 2023 项目成员

指导教师

序号 教师姓名 所属学院 是否企业导师 教师类型
张秀敏 商学院 否

立项依据

在桂林市这片多民族共居的土地上，方言作为一种独特的文化现象，不仅反映了当地历史与民族特色，也展示了各民族之间和谐共存的社会文化。桂林市作为少数民族聚集区，呈现出多方言共存共荣的独特局面，因此，本项目将以桂林市为研究区域，旨在探讨如何通过社会工作专业方法构建和维护一个以方言为纽带的社区圈子，并将方言文化融入到与之相关的节庆活动中。
本项目的目标是，通过对当地方言社区圈的构建与维护，探索适合少数民族地区方言文化的保护与传承路径。我们希望通过此项研究，能够为桂林及其他少数民族地区的方言文化保护与传承提供新的视角与实践经验，从而为这一宝贵文化遗产的保存与发展做出积极贡献。
1.通过查阅文献书籍、借助知网、谷歌、百度等网站，了解目前方言文化传承发展及方言圈构建的现状，整理相关政策支持；
2.深入实地，进行问卷调查和走访，通过社会工作专业的文化人类学、社会调查研究方法、社会统计学的专业知识评估当地居民对方言及其社区的了解与态度。
3.针对方言社区文化传承与保护中的难题，拟使用社会工作方法中的小组工作的方法提出解决方案，并结合小组工作来进行可行性探究。
4.结合当地的民俗文化活动，运用社区工作、社会工作行政、社会心理学等方法，研究和推广适合当地方言的宣传策略。
1.国外研究现状
新西兰毛利语保护新西兰的毛利语复兴计划是一个全球性的语言保护典范。政府通过实施双语教育、毛利语媒体、文化活动等措施，确保了毛利语的传承与发展。尤其是在学校教育中，毛利语被纳入必修课程，年轻一代的毛利语使用者逐年增加，毛利语成为了新西兰的官方语言之一。
威尔士语复兴计划威尔士语的复兴计划通过教育政策、政府资金支持、媒体推广等多重手段，取得了显著成效。特别是在学校教育中，威尔士语被广泛采用，成为许多年轻人日常交流的一部分。威尔士语的复兴不仅恢复了语言的生命力，还促进了当地文化认同的增强。
泰国在濒危语言社区开展的保护语言多样性的“玛希隆模式”,是一个基于语言社区的濒危语言振兴和维持的研究与实践模式,成功降低了崇语(Chong)、嗾语(So)等一批濒危语言的濒危程度,也使北大年马来语(Pattani Malay)等有濒危倾向的语言恢复了活力,是目前国际上比较成熟完整的语言多样性保护模式。而社会工作在社区方面的工作具有很大的优势，可以协同该模式进行方言保护，玛希隆模式共有三个阶段11个步骤,即主要进行濒危语言调查与研究的准备阶段(含第1—4步骤),主要进行濒危语言及地方文化教育的实施阶段(含第5—8步骤),和承担语言社区与社会互动的互动阶段(含第9—11步骤)。这一模式可以在建立基于社区(community-based)的语言多样性保护模式;由社会工作者创制与规范本族文字,并训练本族人记录自己的语言;建立分层濒危语言保护机制,与社工开展多学科合作语保等方面提供借鉴和启示。泰国濒危语言研究也对汉藏语系、华澳语系乃至跨语系研究有着重要意义[1]。在以美国费城的社区学院留学生语言服务路径研究中也明确提到社区对语言的支持性作用[2]。而意大利政府在对言语社区规划来进行本土语言保护时重视其“互动”、“认同”[3]，而社会工作者在社区内进行工作同样适用这两大要素，体现了社会工作在社区进行方言保护的重要意义。
再如苏格兰盖尔语，虽是苏格兰当地的语言，但也出现了少数民族化的倾向。在苏格兰只有57375人使用盖尔语，仅占苏格兰总人口的1.1%。论文将苏格兰盖尔语振兴计划作为欧洲少数民族语言保护以社会工作的个案工作来加以探究。[4]。而在伯恩斯坦和布迪厄的S.B.希斯的语言民族志的研究里，同样采用了社会工作领域的个案工作进行研究和比较[5]。
2.国内研究发展现状
中国是一个语言多样性极为丰富的国家，拥有超过200种不同的语言和数百种方言。随着普通话的普及和现代化进程的加快，许多地方方言面临着消失的风险，因此，方言的保护和传承问题已经成为国内学术界和社会各界关注的重要课题。近年来，中国在方言保护方面开展了多方面的研究，主要集中在语言政策、教育体系、文化传承等领域。
中国的语言政策历经多个阶段，在方言保护方面也经历了从忽视到重视的转变。政府在推动普通话普及的同时，逐渐认识到方言在文化传承中的独特作用，开始实施一些方言保护措施。
《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020）》：该纲要提出了加强语言多样性保护的目标，明确要求“积极推进方言保护工作”，并鼓励地方政府采取多种形式进行方言的传承与保护，确保少数民族语言和地方方言的持续发展。
“非物质文化遗产”保护：随着中国对传统文化的日益重视，方言逐渐被纳入非物质文化遗产的保护范畴。例如，部分地方方言被列入了“省级非物质文化遗产”，如武汉话、成都话等地方性方言。
地方性方言保护政策：一些地方政府已经采取了措施来保护和传承本地的方言。例如，浙江、福建、广东等省份通过政策支持地方方言文化的传播，开展方言文化节、方言教育等活动。
街道的社会工作者依托当地独特的“老粮仓”历史资源以小组工作的方式成功盘活非物质文化遗产“麒麟舞”实现“人文地产景”的社区营造。及使用社会工作方法中的小组工作务实满族刺绣[6]及贵州儿童染蜡技艺传承的研究[7]，并且已存在一定社工在非物质文化遗产保护传承方面理论基础[8]。而社会工作专业在科学规划安置社区，保护社会生态完整性，是构成“新社区”语言保持与发展的前提条件。一个民族或族群所栖息的自然生态与社会生态是否完整，决定着这个民族或族群语言文化的存亡。在客观生态环境因搬迁发生根本性变化之后，有关部门可以通过合理科学的规划与建设，建立新的社会功能域，从而为“新社区”语言保持与发展创造良好的客观生态环境[9]。生态语言学将语言及其赖以生存的环境看成是一个开放的生态系统,认为多样化程度高的生态系统具有更高的稳定性与和谐性[10]。从事边疆社会工作和民族社会工作的社会工作著名学者李安宅先生曾指出：消除民族文化“边疆性”所采用的工作方法即是社会工作方法。
在方言文化保护的学术领域中，社区工作展现出了其不可或缺的价值，而语言濒危与社区有着很重要的关系[11]。首先社区工作作为连接个体与社区之间的桥梁，在提升居民对方言文化的认知与保护意识方面起到了关键作用。通过策划和举办各类文化教育活动，如方言讲座、文化展览及方言演出等，社区工作不仅向居民普及了方言的历史背景与文化价值，更使他们深刻认识到方言濒危的严峻现实，从而增强了对方言文化的认同感与保护责任感,根据言语社区理论,认同和沟通的共构形成社区的语言[12]。社区工作能够有效地整合社区内外的资源，为方言文化的传承与发展提供坚实的物质与文化支持。这包括深入挖掘和整理方言文化遗产，培养方言文化传承人，以及为方言文化活动提供必要的场地、资金等支持。这些举措不仅保障了方言文化传承的连续性，更为其注入了新的活力。社区工作还通过组织各类方言文化活动，如方言角、方言比赛等，促进了社区内部成员之间的交流与互动。这些活动不仅激发了居民学习和使用方言的兴趣，还加强了他们之间的情感联系，为方言文化的传承与发展提供了稳定的社区基础。如：在家里同家人交流或在社区同本民族人交流，受访者大多会选择使用民族语[13]。
社会工作还不断探索和创新方言文化传承的新模式与新途径。例如，利用现代科技手段对方言进行数字化保存和传播，开展方言文化旅游项目等，这些创新举措不仅拓宽了方言文化的传播渠道，还为其传承与发展提供了新的思路和方法。 
（1）选题新颖
该项目聚焦于方言文化的保护与传承，特别是在中国这个拥有56个民族、语言多样的国家，方言逐渐面临濒危的局面。近年来，方言保护逐步成为研究的热点话题，但大多数研究多侧重语言学、文化传承等领域，而本项目通过引入社会工作这一独特的视角，探讨方言文化的保护和传承。社会工作介入方言保护的创新之处在于深入社区，运用民俗学、人类学等跨学科方法，探索方言背后的文化脉络与社群变迁，关注方言对社群认同、社会沟通的影响，并推动方言的传承与保护，促进社会和谐。
（2）研究方法创新
本项目通过社会工作领域的专业方法，创新性地将社区参与、跨学科合作等策略应用于方言保护研究。社会工作者将在方言保护中积极推动社区居民参与，通过文化教育提升公众对方言文化的认识，倡导地方政府和社会各界支持方言保护，整合相关资源，全面推动方言的传承与保护。这一方法的创新性体现在社会工作者不仅注重方言的教育和传承，还通过社区活动和社会资源的整合，激发当地居民的主动参与，从而实现方言文化的可持续发展。
2. 项目特色
（1）社区参与与认同感强化
社会工作强调通过激发社区居民对方言的认同感和归属感，推动方言保护的可持续发展。通过组织形式多样的社区活动（如方言文化节、方言讲座、方言话剧等），鼓励居民在日常生活中使用方言进行交流，进而在社区内形成浓厚的方言保护氛围。这种方式不仅加强了居民对本地方言的文化认同，还增强了社区成员之间的社会联系，促进了方言文化的传承。
（2）跨学科合作与资源整合
本项目倡导社会工作与语言学、民俗学、文化学等多个学科的合作，通过多学科的视角深入研究方言背后的文化、历史和社会背景，全面提升方言保护的理论和实践水平。与此同时，社会工作者在项目中注重政策倡导与资源整合，积极推动地方政府、学校、社区等多方力量的协作，形成方言保护的强大支持体系，从而为方言文化的持续发展提供全方位的保障。
（3）构建方言社区圈
项目通过社会工作的专业方法，组织和构建以方言为核心的社区交流圈，倡导在地方社区内形成以方言为主的日常交流环境。通过建立方言使用的社交圈子，增强方言在社区中的存在感与影响力，鼓励居民在自然的交流环境中使用方言，保持方言的活力。同时，通过创设与方言相关的文化活动，吸引更多年轻一代参与，进一步推动方言社区的发展。这不仅帮助方言在当代社会中得到保存，也为方言的传承与发展提供了坚实的社会基础。
技术路线总结：本项目通过文献研究、问卷调查、实地调查及线上线下宣传等多种方式了解当地方言文化的发展现状和居民对方言的传承保护意识，在此基础上探索以使用社会工作专业方法的小组工作、社区工作来构建方言社区圈为主要方式的发展的特色路径，并以社会工作的社会研究方法、社会统计学等专业知识来分析和总结项目。
拟解决的问题：
1.如何与当地居民交流，怎样建立良好关系？
2.进行方言社区圈构建的宣传时，需要采取什么样的方法才能吸取流量让更多的人关注方言文化并加入？
3.组织社区圈成员时，是否需要当地居民协助翻译？相关经费怎么办？
4.如何挖掘分析当地方言文化与民族文化的融合特点，探索特色发展路径？
5.在小组成员进行和运用社会工作专业知识时专业性不强该如何解决？summernote-img
时间 项目安排
2024年12月1日-2024年12月5日 项目准备：确定项目选题、调查对象、地点，搜集相关文献资料
2025年2月5日-2025年2月20日 确认项目目标，根据项目目标，调查地点、对象，完成项目计划书、调查问卷的设计和调研计划的撰写
2025年2月20日-2025年5月1日 完成调查问卷、调研计划和项目计划书的修正确认以及提交项目报名
2025年5月-2025年7月 项目实施阶段，到恭城瑶族自治县进行实地调查和问卷调查，收集数据，并进行数据分析，初步撰写调研报告
2024年9月-2025年10月 开展宣讲活动、进行方言社区圈的建造、建立微信公众号并发布推文、借助网络平台进行传播。
2025年10月-2025年11月 项目收尾阶段，撰写项目总结报告和完善调研报告，进入结题。
本团队成员已经了解了方言的使用和流通有其局限性，各个地域范围有可能产生交流上的障碍；清楚在网络平台上的“方言文化保护意识”的现实状况，并且我们在中国学文献总库(CNKI)等学术网站上查找收集了有关“方言文化的社区保护”的文献，对项目的开展准备条件。
（2）已通过社区获得调查地相关资料，已了解其基本情况，并取得了社区协助调查的同意。
（3）完成了调查计划、问卷的初稿。

（1）团队条件
我们的团队由来自社会工作专业的成员组成，成员们掌握了基础的社会调查研究方法、社会统计学等专业知识，具备收集和分析调查数据的能力。团队成员在小组工作、社区工作等方面有一定的实践经验，可以为方言传承提供有效的策略和方法。此外，我们具备深入了解地方文化的知识储备，能够促进方言文化的传播，增强社区成员对方言的“心灵认同”。团队成员之间合作密切，团结一致，能够确保项目的顺利进行。我们已经做好充分的准备，包括时间安排、研究方法、知识储备等方面，确保项目的高效实施。
（2）师资条件
团队得到本专业一位资深教授的全力支持和指导。指导老师在异文化研究领域有丰富的经验，具备较高的学术水平，能够为项目提供专业的研究指导和建议，确保研究质量的同时，也为团队成员的成长提供有力支持。
（3）设备资源条件
学校为团队提供了丰富的资源，包括图书馆的纸质和电子书籍资源以及中国学术文献总库（CNKI）等电子资源，团队成员可以通过这些资源查阅相关的学术文献。此外，团队还拥有熟悉调查统计技术和网络应用的人员，能够高效完成数据收集与分析工作。同时，学校提供了拍摄视频所需的硬件设施（如相机、电脑等），为项目中的影像记录和资料收集提供保障。
缺乏的条件及解决方法：
（1）团队成员经验不足
部分团队成员在调查和项目实施方面的经验尚显不足。为了弥补这一不足，我们计划通过团队内部的讨论和经验分享，促进成员之间的相互学习，及时解决项目中出现的问题。同时，团队将定期向指导老师请教，确保项目顺利进行。
（2）对项目分析不够深入
由于团队对该项目的分析尚不够透彻，我们计划加强与指导老师的沟通，确保理解项目的深层次含义和核心目标。团队成员将通过查阅相关文献和研究资料，进一步完善项目分析，并确保研究的方向和内容更加清晰、科学。
（3）缺乏数据库建设与平台运营技术知识
多数团队成员在数据库建设与平台运营方面的技术经验不足。为了解决这一问题，我们将向有相关技术背景的同学或老师请教，必要时聘请专业的技术人员进行培训，提升团队成员的技术能力，确保项目后期工作（如数据库建设和平台运营）能够顺利开展。

经费预算

开支科目 预算经费（元） 主要用途 阶段下达经费计划（元）
前半阶段 后半阶段
预算经费总额 5200.00 无 3700.00 1500.00
1. 业务费 4200.00 无 3200.00 1000.00
（1）计算、分析、测试费 0.00 无 0.00 0.00
（2）能源动力费 0.00 无 0.00 0.00
（3）会议、差旅费 3000.00 无 3000.00 0.00
（4）文献检索费 200.00 无 200.00 0.00
（5）论文出版费 1000.00 无 0.00 1000.00
2. 仪器设备购置费 0.00 无 0.00 0.00
3. 实验装置试制费 0.00 无 0.00 0.00
4. 材料费 1000.00 无 500.00 500.00
结束

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